Ingénieur diplômé de l’école polytechnique Universitaire de Savoie de l'Université de Chambéry, Spécialité Ecologie Industrielle

Compétences

• - Mobiliser dans ses missions des connaissances scientifiques et techniques notamment sur les sources d’énergies renouvelables locales (biomasse, biogaz, géothermie, hydraulique, solaire…), la gestion des ressources naturelles (énergie et matière), d’outils de mesure d’évaluation d’impact, de modélisation en lien avec le développement durable (Loi TECV, taxe carbone, convention de rejets…) ;
• - Identifier les interlocuteurs appropriés dans les différentes organisations territoriales : acteurs institutionnels (agences de développement, agglomérations, régions…), administration techniques et/ou régalienne (Préfecture, ADEME, DREAL, DIREN…) ;
• - Placer le développement d’un projet d’écologie industrielle dans le cadre des normes et des réglementations liées à son domaine d’expertise (ICPE, analyse des risques, convention de rejets…) ;
• - Sélectionner et utiliser des logiciels de Bilan Carbone, de SME, d’ACV et des bases de données cartographiques et statistiques (SIG, INSEE, INED…) ;
• - Prendre en compte la législation des marchés publics, des procédures d’appels d’offres, de la réglementation en vigueur dans le cadre de la réalisation d'un projet d’écologie industrielle ;
• - Gérer des projets d’écologie industrielle et coordonner les acteurs ;
• - Communiquer avec efficacité, être force motrice et fédérateur des différents acteurs autour d'un projet commun (entreprises, administrations, élus, associations, citoyens...) ;
• - Maitriser une ou plusieurs langues étrangères nécessaires à la compréhension des documentations techniques ou lors de projets à l'international ;
• - Respecter les codes et les valeurs de l’entreprise : respect des procédures (qualité, sécurité, santé, environnement…), des règles de gouvernance ;
• - Prendre en compte les innovations technologiques en situant son activité par rapport à l’état de l’art des connaissances et/ou des pratiques.

Modalités d'évaluation

1. Évaluation en entreprise (stages, contrat pro, VAE) : Les compétences sont évaluées (à l’écrit et à l’oral) en situation réelle sur des missions ou des projets spécifiques selon une grille critériée avec apport d’éléments de preuve. 2. Evaluation à l’école. Les compétences sont évaluées via : - des contrôles écrits et/ou oraux sur l’acquisition de connaissances de base (cycles géochimiques, ressources naturelles, génie des procédés, impacts environnementaux, droit, économie, jeux d’acteurs, développement durable…) ; - la réalisation de travaux pratiques (mécanique des fluides, transfert de chaleur et de matière, topographie, thermodynamique…), de projets transversaux appliqués à l’écologie industrielle ; - la réalisation d’études de cas visant à évaluer globalement un projet sur le plan technique environnemental et économique.

Compétences

• - Mobiliser des connaissances scientifiques (génie énergétique, thermodynamique, thermique, mécanique des fluides, énergie renouvelables, développement durable) dans des études énergétiques ;
• - Concevoir et dimensionner des systèmes énergétiques en intégrant les ressources énergétiques locales (énergies renouvelables, valorisation des déchets et des sous-produits de traitement (chaleur fatale, combustion, méthanisation)) ;
• - Sélectionner et utiliser les logiciels de données cartographiques type SIG et autres outils topographiques ;
• - Placer le développement d’un projet de valorisation énergétique en respectant le cadre juridique, normatif et réglementaire liées à son domaine d’expertise ;
• - Prendre en compte la législation des marchés publics, la réglementation en vigueur dans le cadre d’un projet d’aménagement de site ;
• - Rédiger des rapports techniques ;
• - Développer une démarche créative pour rechercher des solutions innovantes ;
• - Monter et gérer des projets et coordonner les acteurs ;
• - Communiquer avec efficacité et convaincre les interlocuteurs internes et externes ;
• - Maitriser une ou plusieurs langues étrangères nécessaires à la compréhension des documentations techniques ou lors de projets internationaux ;
• - Respecter les codes et les valeurs de l’entreprise : respect des procédures (qualité, sécurité, santé, environnement…), des règles de gouvernance ;
• - Prendre en compte les innovations technologiques en situant son activité par rapport à l’état de l’art des connaissances et/ou des pratiques.

Modalités d'évaluation

1. Evaluation en entreprise (stages, contrat pro, VAE) : Les compétences sont évaluées (à l’écrit et à l’oral) en situation réelle sur des missions ou des projets spécifiques selon une grille critériée avec apport d’éléments de preuve. 2. Évaluation à l’école. Les compétences sont évaluées via : - des contrôles écrits et/ou oraux sur l’acquisition de connaissances de base (ressources naturelles, thermodynamique, thermique, mécanique des fluides, énergie renouvelables, développement durable) ; - la réalisation de travaux pratiques (mécanique des fluides, transfert de chaleur, thermodynamique…), de projets transversaux appliqués sur une stratégie de politique énergétique territoriale prenant en compte les enjeux environnementaux, économiques et sociaux de développement territorial ; - la réalisation d’études de cas visant à évaluer globalement un projet sur le plan technique environnemental et économique.

Compétences

• - Identifier et mobiliser des connaissances scientifiques (caractérisation des rejets (eau, air, déchets), impacts environnementaux, risques industriels), et techniques de valorisation de déchets dans le cadre de ses missions ;
• - Concevoir et dimensionner des unités de traitement (filière de traitement d’eaux résiduaires, traitement des gaz...) ou d’installations de traitement de déchets (plateforme de compostage, digesteur...) ;
• - Avoir une vision énergétique globale des procédés et valoriser les sous-produits de traitement (chaleur fatale, combustion, méthanisation) ;
• - Sélectionner et utiliser les interlocuteurs appropriés dans les organisations territoriales : acteurs institutionnels (agences de développement, agglomérations, régions…), administration techniques et/ou régalienne (Préfecture, ADEME, DREAL, DIREN…)
• - Sélectionner et utiliser les logiciels de Bilan Carbone, de SME, d’ACV et de diagnostic énergétique ;
• - Placer le développement d’un projet dans le cadre des normes et des réglementations environnementales ;
• - Mettre en œuvre des méthodes de suivi des risques des groupes industriels et/ou de services ;
• - Prendre en compte la législation des marchés publics, les procédures d’appels d’offres et la réglementation en vigueur dans le cadre d’un projet de gestion et traitement des effluents ;
• - Monter et gérer des projets et coordonner les acteurs ;
• - Communiquer avec efficacité et convaincre les interlocuteurs internes et externes ;
• - Maitriser une ou plusieurs langues étrangères nécessaires à la compréhension des documentations techniques ou lors de projets internationaux ;
• - Respecter les codes et les valeurs de l’entreprise : respect des procédures (qualité, sécurité, santé, environnement…), des règles de gouvernance ;
• - Prendre en compte les innovations technologiques en situant son activité par rapport à l’état de l’art des connaissances et/ou des pratiques.

Modalités d'évaluation

1. Evaluation en entreprise (stages, contrat pro, VAE) : Les compétences sont évaluées (à l’écrit et à l’oral) en situation réelle sur des missions ou des projets spécifiques selon une grille critériée avec apport d’éléments de preuve. 2. Évaluation à l’école. Les compétences sont évaluées via : - des contrôles écrits sur l’acquisition de connaissances de base (caractérisation des effluents (eau, air, déchets), impacts environnementaux, génie des procédés, développement durable …) ; - la réalisation de travaux pratiques (transfert de matière et de chaleur, opérations unitaires de traitement…), de projets de dimensionnement d’une filière de traitement d’eaux résiduaires ; - la réalisation d’études de cas visant à évaluer globalement un projet sur le plan technique environnemental et économique. - la réalisation de projet intégrant des connaissances générales et transversales du développement durable et de l'ensemble des domaines de l'environnement permettant d'avoir une vue d'ensemble des problèmes ;

Compétences

• - Assurer le management opérationnel et traduire des besoins fonctionnels en cahier des charges ;
• - Identifier et mobiliser les ressources d'un champ scientifique et technique spécifique dans le cadre de ses missions ;
• - Sélectionner et utiliser les logiciels de Bilan Carbone, de SME, d’ACV, de diagnostic énergétique et de données cartographiques type SIG et autres outils topographiques ;
• - Placer le développement d’un projet dans le cadre des normes et des réglementations spécifiques aux impacts environnementaux ;
• - Exploiter efficacement les documentations techniques en langue anglaise ;
• - Apporter des innovations techniques ou fonctionnelles permettant d'améliorer son projet en tenant compte de critères variés (budget, délai, impacts environnementaux) ;
• - Rédiger des documents techniques ;
• - Gérer un projet et manager une équipe ;
• - Respecter les codes et valeurs de l’entreprise : respect des procédures (qualité, sécurité, santé, environnement…), des règles de gouvernance ;
• - Communiquer avec des publics divers (spécialistes et non spécialistes) dans un contexte pluriculturel et/ou international ;
• - Situer son projet par rapport à l’état de l’art des connaissances et/ou des pratiques.

Modalités d'évaluation

1. Évaluation en entreprise (stages, contrat pro, VAE) : Les compétences sont évaluées (à l’écrit et à l’oral) en situation réelle sur des missions ou des projets spécifiques selon une grille critériée avec apport d’éléments de preuve. 2. Évaluation à l’école. Les compétences sont évaluées à l’occasion de chaque présentation (orale ou écrite), chaque soutenance de projets ou rapports de stages, d’exposés dans les différents modules. Les critères évalués sont : - La capacité à gérer, organiser et piloter un projet ; - La maitrise des outils et méthodes pour la réalisation du projet ; - La mobilisation de ressources scientifiques et techniques ; - L’intégration des aspects économiques et financiers ; - Le travail en équipe ; - La capacité d’analyse et de synthèse dans la rédaction d’un rapport technique ; - La capacité à communiquer oralement pour convaincre son auditoire ;

Compétences

• - Identifier les interlocuteurs appropriés dans les différentes organisations territoriales : acteurs institutionnels (agences de développement, agglomérations, régions…), administration techniques et/ou régalienne (Préfecture, ADEME, DREAL, DIREN…) ;
• - Fédérer différents acteurs autour d'un projet commun (entreprises, administrations, élus, associations, citoyens...) ;
• - Animer des réunions, notamment des réunions publiques (dossier DUP, ZNIEFF, Natura 2000…) ;
• - Communiquer avec efficacité, convaincre des interlocuteurs internes et externes au projet ;
• - Elaborer une vision stratégique et globale assurant une prise de décision éclairée
• - Rédiger des dossiers notamment des dossiers de montage financier, réglementaire, demande de subvention, DUP, ICPE, schémas régionaux de planification… ;
• - Maitriser une ou plusieurs langues étrangères nécessaires à la compréhension des documentations techniques ou lors de projets internationaux ;
• - situer son activité par rapport à l’état de l’art des connaissances et/ou des pratiques.

Modalités d'évaluation

1. Évaluation en entreprise (stages, contrat pro, VAE) : Les compétences sont évaluées (à l’écrit et à l’oral) en situation réelle sur des missions ou des projets spécifiques selon une grille critériée avec apport d’éléments de preuve. 2. Évaluation à l’école Les compétences sont évaluées à l’occasion de chaque présentation (orale ou écrite), chaque soutenance de projets ou rapports de stages, d’exposés dans les différents modules. Les critères évalués sont : - La communication orale et écrite adaptée (transmettre un message oral, rédiger un écrit professionnel clairs et bien écrits) ; - Le travail en équipe ; - Les capacités à gérer, organiser et piloter un projet ; - La capacité à argumenter et défendre un point de vue.