Répertoire des certifications
Actif Brevet de technicien supérieur Niveau 5 RNCP38216

Contrôle industriel et régulation automatique

Présentation

  • Participer à l’établissement d’un cahier des charges à partir des besoins du client ou de l’utilisateur
  • Participer aux analyses fonctionnelles, établir les schémas des boucles de régulation et d’automatismes et les listes d’instruments
  • Définir et proposer les matériels et logiciels adaptés
  • Étudier l’implantation du matériel dans l’installation industrielle
  • Configurer les systèmes de contrôle-commande : automates programmables industriels (API), systèmes numériques de contrôle commande (SNCC)
  • Contrôler la conformité des matériels et des logiciels livrés
  • Vérifier ou réaliser les réglages "usine", les préréglages et la configuration sur le matériel concerné
  • Contrôler et réceptionner le montage du matériel
  • Vérifier le fonctionnement statique
  • Participer à la mise en service
  • Analyser les dysfonctionnements avérés ou potentiels et établir le diagnostic relatif à la régulation-instrumentation
  • Préparer les opérations de maintenance de l’instrumentation-régulation
  • Réaliser les interventions de maintenance
  • Préparer et réaliser les opérations d’optimisation et d’adaptation
  • Contribuer à la capitalisation des retours d’expérience
  • Se former pour maintenir à jour le niveau d’expertise requis
  • Rendre compte et informer
  • Expliquer et exposer l’utilisation des matériels et des logiciels aux utilisateurs
  • Appliquer l’ensemble des règles QHSSE
  • Identifier et évaluer les risques QHSSE liés à la régulation- instrumentation
  • Contribuer à la prévention des risques QHSSE

Compétences attestées

  • Identifier une problématique industrielle dans toutes ses dimensions et la reformuler
  • Identifier des grandeurs physico chimiques en œuvre et des procédés dans un système
  • Identifier les grandeurs pertinentes pour le contrôle d’un procédé et les appareils d'un système
  • Appréhender un système numérique : application, liaisons numériques, réseaux
  • Appréhender les risques liés à l'environnement industriel
  • Respecter et prendre en compte les règles de l'entreprise
  • Analyser fonctionnellement une installation
  • Analyser des dysfonctionnements
  • Comparer des solutions techniques à des normes et des règlementations
  • Comparer des solutions techniques à un cahier des charges
  • Proposer, concevoir et analyser une stratégie de régulation et d'automatismes
  • Extraire les informations pertinentes des documents disponibles
  • Évaluer et prévenir les risques dans le cadre d'une démarche QHSSE
  • Proposer des améliorations de la démarche, du modèle ou du protocole
  • Mettre en œuvre des dispositifs d'instrumentation - régulation et des automatismes
  • Effectuer des représentations en utilisant un format standardisé
  • Déterminer les performances et les caractéristiques d'une stratégie de régulation et d'automatismes
  • Respecter et faire respecter les consignes liées à une démarche QHSSE
  • Comparer les performances d'un système réglé au cahier des charges
  • Analyser des données réglées et les confronter aux résultats attendus
  • Communiquer oralement en français et en anglais scientifique et technique
  • Communiquer par écrit en français et en anglais scientifique et technique

Blocs de compétences (5)

Collaboration dans l'environnement professionnel RNCP38216BC01

Compétences

  • Identifier une problématique industrielle dans toutes ses dimensions et la reformuler
  • Appréhender les risques liés à l'environnement industriel
  • Respecter et prendre en compte les règles de l'entreprise
  • Évaluer prévenir les risques dans le cadre d'une démarche QHSSE
  • Respecter et faire respecter les consignes liées à une démarche QHSSE
  • Communiquer par écrit en français et en anglais scientifique et technique

Modalités d'évaluation

Scolaires (établissements publics ou privés sous contrat), Apprentis (CFA ou sections d'apprentissage habilités), Formation professionnelle continue (établissements publics habilités). Ponctuelle orale Formation professionnelle continue (établissements publics habilités à pratiquer intégralement le CCF pour ce BTS). CCF 1 situation d'évaluation Scolaires (établissements privés hors contrat), Apprentis (CFA ou sections d'apprentissage non habilités), Formation professionnelle continue (établissements non habilités), Au titre de leur expérience professionnelle, Enseignement à distance. Ponctuelle orale

Elaboration d’un projet technique RNCP38216BC02

Compétences

  • Comparer des solutions techniques à des normes et des règlementations
  • Extraire les informations pertinentes des documents disponibles
  • Déterminer les performances et les caractéristiques d'une stratégie de régulation
  • Communiquer oralement en français et en anglais scientifique et technique

Modalités d'évaluation

Scolaires (établissements publics ou privés sous contrat), Apprentis (CFA ou sections d'apprentissage habilités), Formation professionnelle continue (établissements publics habilités). Ponctuelle orale Formation professionnelle continue (établissements publics habilités à pratiquer intégralement le CCF pour ce BTS). CCF 1 situation d'évaluation Scolaires (établissements privés hors contrat), Apprentis (CFA ou sections d'apprentissage non habilités), Formation professionnelle continue (établissements non habilités), Au titre de leur expérience professionnelle, Enseignement à distance. Ponctuelle orale

Analyse physico-chimique d’un procédé et de son environnement RNCP38216BC03

Compétences

  • Identifier des grandeurs physico chimiques en œuvre dans les procédés d'un système
  • Analyser des données les confronter aux résultats attendus

Modalités d'évaluation

Scolaires (établissements publics ou privés sous contrat), Apprentis (CFA ou sections d'apprentissage habilités), Formation professionnelle continue (établissements publics habilités). Ponctuelle écrite Formation professionnelle continue (établissements publics habilités à pratiquer intégralement le CCF pour ce BTS). Ponctuelle écrite Scolaires (établissements privés hors contrat), Apprentis (CFA ou sections d'apprentissage non habilités), Formation professionnelle continue (établissements non habilités), Au titre de leur expérience professionnelle, Enseignement à distance. Ponctuelle écrite

Analyse d’une installation d’instrumentation contrôle et régulation RNCP38216BC04

Compétences

  • Identifier les grandeurs pertinentes pour le contrôle d’un procédé et les appareils d’un système
  • Appréhender un système numérique : application, liaison numérique, réseaux
  • Analyser fonctionnellement une installation
  • Comparer des solutions techniques à un cahier des charges
  • Proposer des améliorations de la démarche, du modèle et du protocole
  • Effectuer des représentations en utilisant un format standardisé
  • Comparer les performances d’un système réglé au cahier des charges

Modalités d'évaluation

Scolaires (établissements publics ou privés sous contrat), Apprentis (CFA ou sections d'apprentissage habilités), Formation professionnelle continue (établissements publics habilités). Ponctuelle écrite Formation professionnelle continue (établissements publics habilités à pratiquer intégralement le CCF pour ce BTS). Ponctuelle écrite Scolaires (établissements privés hors contrat), Apprentis (CFA ou sections d'apprentissage non habilités), Formation professionnelle continue (établissements non habilités), Au titre de leur expérience professionnelle, Enseignement à distance. Ponctuelle écrite

Conception d’une installation d’instrumentation contrôle et régulation RNCP38216BC05

Compétences

  • Analyser des dysfonctionnements
  • Proposer, concevoir et analyser une stratégie de régulation
  • Mettre en œuvre des dispositifs d’instrumentation – régulation et des automatismes

Modalités d'évaluation

Scolaires (établissements publics ou privés sous contrat), Apprentis (CFA ou sections d'apprentissage habilités), Formation professionnelle continue (établissements publics habilités). CCF 1 situation d'évaluation Formation professionnelle continue (établissements publics habilités à pratiquer intégralement le CCF pour ce BTS). CCF 1 situation d'évaluation Scolaires (établissements privés hors contrat), Apprentis (CFA ou sections d'apprentissage non habilités), Formation professionnelle continue (établissements non habilités), Au titre de leur expérience professionnelle, Enseignement à distance. Ponctuelle pratique

Voies d'accès

  • Par expérience
  • En contrat de professionnalisation
  • En contrat d’apprentissage
  • Par candidature individuelle
  • Après un parcours de formation continue
  • Après un parcours de formation sous statut d’élève ou d’étudiant

Emplois accessibles

  • Emplois concernés
  • Le technicien supérieur CIRA exerce ses activités sous l’autorité d’un responsable de service dans les petites, moyennes ou grandes entreprises. Selon le type d’entreprise et le secteur d’activité, il peut être employé en tant que : - technicien instrumentiste, - instrumentiste, - technicien de maintenance instrumentation-régulation, - technicien d’essais, - technicien installateur en systèmes de régulation, - superviseur de travaux, - technicien de bureau d’étude, - technicien méthode, - technicien d’exploitation, - technicien de supervision, - technicien automatismes et régulation, - technicien métrologie, - technicien service après-vente, - technicien réparation, - technicien analyseur, - technicien service client, - technicien application. Dans le cas de projets de construction ou de rénovation lourde d’usines, il peut être amené à exercer ses fonctions sur des chantiers à l’étranger.
  • Évolution des activités professionnelles
  • Les activités d’animation ou de coordination d’équipes dans le cadre d’études ou de projets ainsi que l’expertise technique acquise amènent naturellement le technicien supérieur CIRA à assurer après quelques années des fonctions d’encadrement. Le titulaire du diplôme évoluera normalement vers des fonctions d’expertise ou de management : - technico-commercial, - ingénieur commercial, - ingénieur d’affaire, - chargé d’affaires maintenance et service, - chargé d’affaire ingénierie, - chef de produit, - technicien de support technique à distance, - formateur, - chef de groupe projeteur, - responsable maintenance, - leader technique.

Secteurs d'activité

  • Types d’entreprises Le technicien supérieur CIRA peut exercer ses activités dans cinq types d’entreprises : - les entreprises utilisatrices de systèmes d’instrumentation-régulation (industriel), - les entreprises réalisatrices de systèmes d’instrumentation-régulation (constructeur), - les sociétés de services en instrumentation, - les sociétés d’ingénierie, - les entreprises de réalisation et de maintenance.
  • Domaines d’applications concernés Les compétences du futur titulaire du diplôme lui permettent notamment de travailler dans les secteurs suivants : - les industries chimiques, pétrochimique, pétrole et gaz, - l’industrie pharmaceutique, - l’industrie cosmétique, - l’industrie agroalimentaire, - l’industrie papetière, - l’industrie de la plasturgie et des composites, - l’industrie métallurgique, - l’industrie automobile et aéronautique / spatial, - la production, le transport et la distribution d’énergie, - le traitement et la production d’eau, - le traitement des déchets, - les centres de recherche et les laboratoires.

Composition des jurys

Formation initiale

Le jury, nommé pour chaque session par arrêté du recteur d’académie, est présidé par un enseignant-chercheur ou par un inspecteur d’académie-inspecteur pédagogique régionale de la spécialité du diplôme. Il est composé à parts égales : * De professeurs de l’enseignement public, représentant la majorité des personnels enseignants, dont un enseignant-chercheur, et s’il y a lieu, de professeurs de l’enseignement privé sous contrat ou exerçant en centre de formation d’apprentis ou en section d’apprentissage. * De membres de la profession intéressée par le diplôme, employeurs et salariés.

Contrat d'apprentissage

Le jury, nommé pour chaque session par arrêté du recteur d’académie, est présidé par un enseignant-chercheur ou par un inspecteur d’académie-inspecteur pédagogique régionale de la spécialité du diplôme. Il est composé à parts égales : * De professeurs de l’enseignement public, représentant la majorité des personnels enseignants, dont un enseignant-chercheur, et s’il y a lieu, de professeurs de l’enseignement privé sous contrat ou exerçant en centre de formation d’apprentis ou en section d’apprentissage. * De membres de la profession intéressée par le diplôme, employeurs et salariés.

Formation continue

Le jury, nommé pour chaque session par arrêté du recteur d’académie, est présidé par un enseignant-chercheur ou par un inspecteur d’académie-inspecteur pédagogique régionale de la spécialité du diplôme. Il est composé à parts égales : * De professeurs de l’enseignement public, représentant la majorité des personnels enseignants, dont un enseignant-chercheur, et s’il y a lieu, de professeurs de l’enseignement privé sous contrat ou exerçant en centre de formation d’apprentis ou en section d’apprentissage. * De membres de la profession intéressée par le diplôme, employeurs et salariés.

Contrat de professionnalisation

Le jury, nommé pour chaque session par arrêté du recteur d’académie, est présidé par un enseignant-chercheur ou par un inspecteur d’académie-inspecteur pédagogique régionale de la spécialité du diplôme. Il est composé à parts égales : * De professeurs de l’enseignement public, représentant la majorité des personnels enseignants, dont un enseignant-chercheur, et s’il y a lieu, de professeurs de l’enseignement privé sous contrat ou exerçant en centre de formation d’apprentis ou en section d’apprentissage. * De membres de la profession intéressée par le diplôme, employeurs et salariés.

Candidature individuelle

Le jury, nommé pour chaque session par arrêté du recteur d’académie, est présidé par un enseignant-chercheur ou par un inspecteur d’académie-inspecteur pédagogique régionale de la spécialité du diplôme. Il est composé à parts égales : * De professeurs de l’enseignement public, représentant la majorité des personnels enseignants, dont un enseignant-chercheur, et s’il y a lieu, de professeurs de l’enseignement privé sous contrat ou exerçant en centre de formation d’apprentis ou en section d’apprentissage. * De membres de la profession intéressée par le diplôme, employeurs et salariés.

VAE

Le jury, nommé pour chaque session par arrêté du recteur d’académie, est présidé par un enseignant-chercheur ou par un inspecteur d’académie-inspecteur pédagogique régionale de la spécialité du diplôme. Il est composé à parts égales : * De professeurs de l’enseignement public, représentant la majorité des personnels enseignants, dont un enseignant-chercheur, et s’il y a lieu, de professeurs de l’enseignement privé sous contrat ou exerçant en centre de formation d’apprentis ou en section d’apprentissage. * De membres de la profession intéressée par le diplôme, employeurs et salariés.

Offres d'emploi en cours via France Travail

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Métiers visés (codes ROME)

Informations générales

Code
RNCP38216
Type d'enregistrement
Enregistrement de droit
Date de décision
06/11/2023
Date d'effet
01/01/2024
Fin d'enregistrement
31/12/2028