Ingénieur diplômé de l'Ecole Supérieure d'Ingénieurs de Rennes de l'Université de Rennes, spécialité Technologies de l'Information pour la Santé

Compétences

• * Analyser et transcrire les besoins des clients en solutions techniques réalisables en fonction des exigences des différents partenaires (médecins, Etat, ...)
• * Définir le cahier des charges et l'architecture d'un nouveau produit (dispositif, système, service)
• * Conduire une analyse réflexive prenant en compte les enjeux sociétaux, éthiques et environnementaux d'une demande et proposer des solutions adaptées

Modalités d'évaluation

L'évaluation des acquis (connaissances et compétences) est faite pour partie par des contrôles continus (CC) écrits ou oraux, des comptes rendus de travaux pratiques ou de projets réalisés individuellement ou en groupes. De façon complémentaire, une partie de l'évaluation des compétences s'appuie sur les livrables (rapport et /ou soutenance) liés à des mises en situation professionnelle : c'est le cas par exemple lors des projets industriels pour les étudiants en 3ème année du cycle ingénieur, ainsi que pour les stages ou les périodes en entreprise des étudiants en contrat d'alternance. Les comptes-rendus de travaux pratiques, de projets industriels ou non, de stages ou périodes en entreprise incluent une activité réflexive sur le choix de la démarche retenue et/ou le rôle de l'étudiant dans les résultats obtenus et/ou la santé et la sécurité au travail, ...

Compétences

• * Analyser des données biomédicales en mobilisant les ressources scientifiques et techniques nécessaires
• * Comprendre et modéliser les phénomènes anatomiques et physiologiques et les principes physiques à l'origine de leur observation
• * Définir des méthodes de traitement du signal, de l'image et des données biomédicales en utilisant des outils mathématiques

Modalités d'évaluation

L'évaluation des acquis (connaissances et compétences) est faite pour partie par des contrôles continus (CC) écrits ou oraux, des comptes rendus de travaux pratiques ou de projets réalisés individuellement ou en groupes. De façon complémentaire, une partie de l'évaluation des compétences s'appuie sur les livrables (rapport et /ou soutenance) liés à des mises en situation professionnelle : c'est le cas par exemple lors des projets industriels pour les étudiants en 3ème année du cycle ingénieur, ainsi que pour les stages ou les périodes en entreprise des étudiants en contrat d'alternance. Les comptes-rendus de travaux pratiques, de projets industriels ou non, de stages ou périodes en entreprise incluent une activité réflexive sur le choix de la démarche retenue et/ou le rôle de l'étudiant dans les résultats obtenus et/ou la santé et la sécurité au travail, ...

Compétences

• * Conduire des activités de développement informatique, de simulation et de calcul numérique.
• * Produire et programmer des algorithmes de traitement de l’information biomédicale en tenant compte de l’utilisation protégée des données de santé
• * Mettre en œuvre des tests de qualité logiciels

Modalités d'évaluation

L'évaluation des acquis (connaissances et compétences) est faite pour partie par des contrôles continus (CC) écrits ou oraux, des comptes rendus de travaux pratiques ou de projets réalisés individuellement ou en groupes. De façon complémentaire, une partie de l'évaluation des compétences s'appuie sur les livrables (rapport et /ou soutenance) liés à des mises en situation professionnelle : c'est le cas par exemple lors des projets industriels pour les étudiants en 3ème année du cycle ingénieur, ainsi que pour les stages ou les périodes en entreprise des étudiants en contrat d'alternance. Les comptes-rendus de travaux pratiques, de projets industriels ou non, de stages ou périodes en entreprise incluent une activité réflexive sur le choix de la démarche retenue et/ou le rôle de l'étudiant dans les résultats obtenus et/ou la santé et la sécurité au travail, ...

Compétences

• * Conduire des activités de R&D en termes de systèmes de diagnostic, d'aide à la décision clinique, de thérapie assistée par ordinateur, de dispositifs médicaux implantables et de maintien à domicile dans le respect de la conformité des produits aux exigences réglementaires (criticité du dispositif médical)
• * Mettre en œuvre un protocole d'expérimentation pour évaluer un dispositif médical

Modalités d'évaluation

L'évaluation des acquis (connaissances et compétences) est faite pour partie par des contrôles continus (CC) écrits ou oraux, des comptes rendus de travaux pratiques ou de projets réalisés individuellement ou en groupes. De façon complémentaire, une partie de l'évaluation des compétences s'appuie sur les livrables (rapport et /ou soutenance) liés à des mises en situation professionnelle : c'est le cas par exemple lors des projets industriels pour les étudiants en 3ème année du cycle ingénieur, ainsi que pour les stages ou les périodes en entreprise des étudiants en contrat d'alternance. Les comptes-rendus de travaux pratiques, de projets industriels ou non, de stages ou périodes en entreprise incluent une activité réflexive sur le choix de la démarche retenue et/ou le rôle de l'étudiant dans les résultats obtenus et/ou la santé et la sécurité au travail, ...

Compétences

• * Prescrire une démarche d'intégration de dispositif connecté en tenant compte des contraintes de temps, d'interopérabilité, de sécurité, de ressources, d'ergonomie et de respect de l'environnement médical et des réglementations
• * Mettre en œuvre des systèmes interconnectés et des tests d'interopérabilité et de sécurité

Modalités d'évaluation

L'évaluation des acquis (connaissances et compétences) est faite pour partie par des contrôles continus (CC) écrits ou oraux, des comptes rendus de travaux pratiques ou de projets réalisés individuellement ou en groupes. De façon complémentaire, une partie de l'évaluation des compétences s'appuie sur les livrables (rapport et /ou soutenance) liés à des mises en situation professionnelle : c'est le cas par exemple lors des projets industriels pour les étudiants en 3ème année du cycle ingénieur, ainsi que pour les stages ou les périodes en entreprise des étudiants en contrat d'alternance. Les comptes-rendus de travaux pratiques, de projets industriels ou non, de stages ou périodes en entreprise incluent une activité réflexive sur le choix de la démarche retenue et/ou le rôle de l'étudiant dans les résultats obtenus et/ou la santé et la sécurité au travail, ...

Compétences

• * Acquérir le langage médical et accompagner les professionnels de santé dans leur usage quotidien des dispositifs médicaux
• * Assurer un appui technique à la force de vente
• * Assurer l'interface des spécialistes et des usagers en animant et faisant évoluer une organisation en ingénierie pour la santé

Modalités d'évaluation

L'évaluation des acquis (connaissances et compétences) est faite pour partie par des contrôles continus (CC) écrits ou oraux, des comptes rendus de travaux pratiques ou de projets réalisés individuellement ou en groupes. De façon complémentaire, une partie de l'évaluation des compétences s'appuie sur les livrables (rapport et /ou soutenance) liés à des mises en situation professionnelle : c'est le cas par exemple lors des projets industriels pour les étudiants en 3ème année du cycle ingénieur, ainsi que pour les stages ou les périodes en entreprise des étudiants en contrat d'alternance. Les comptes-rendus de travaux pratiques, de projets industriels ou non, de stages ou périodes en entreprise incluent une activité réflexive sur le choix de la démarche retenue et/ou le rôle de l'étudiant dans les résultats obtenus et/ou la santé et la sécurité au travail, ...

Compétences

• * Piloter la mise à disposition et la gestion d'appareils médicaux de haute technologie, en coordonnant le plan d'équipement
• * Conseiller l'hôpital pour l'achat ou le renouvellement des matériels, dans le respect du budget alloué

Modalités d'évaluation

L'évaluation des acquis (connaissances et compétences) est faite pour partie par des contrôles continus (CC) écrits ou oraux, des comptes rendus de travaux pratiques ou de projets réalisés individuellement ou en groupes. De façon complémentaire, une partie de l'évaluation des compétences s'appuie sur les livrables (rapport et /ou soutenance) liés à des mises en situation professionnelle : c'est le cas par exemple lors des projets industriels pour les étudiants en 3ème année du cycle ingénieur, ainsi que pour les stages ou les périodes en entreprise des étudiants en contrat d'alternance. Les comptes-rendus de travaux pratiques, de projets industriels ou non, de stages ou périodes en entreprise incluent une activité réflexive sur le choix de la démarche retenue et/ou le rôle de l'étudiant dans les résultats obtenus et/ou la santé et la sécurité au travail, ...

Compétences

• * Respecter et faire appliquer les normes qualité
• * Appliquer les contraintes réglementaires juridiques, éthiques, normatives, et de gestion des risques
• * Prendre en compte les enjeux du développement durable liés à l'activité d'une organisation dans le domaine de la santé (retraitement des déchets, recyclage, bilan carbone, etc.)

Modalités d'évaluation

L'évaluation des acquis (connaissances et compétences) est faite pour partie par des contrôles continus (CC) écrits ou oraux, des comptes rendus de travaux pratiques ou de projets réalisés individuellement ou en groupes. De façon complémentaire, une partie de l'évaluation des compétences s'appuie sur les livrables (rapport et /ou soutenance) liés à des mises en situation professionnelle : c'est le cas par exemple lors des projets industriels pour les étudiants en 3ème année du cycle ingénieur, ainsi que pour les stages ou les périodes en entreprise des étudiants en contrat d'alternance. Les comptes-rendus de travaux pratiques, de projets industriels ou non, de stages ou périodes en entreprise incluent une activité réflexive sur le choix de la démarche retenue et/ou le rôle de l'étudiant dans les résultats obtenus et/ou la santé et la sécurité au travail, ...

Compétences

• * Intégrer les enjeux industriels, économiques et sociétaux liés au domaine de la santé : compétitivité et productivité, innovation, propriété intellectuelle et industrielle, respect des procédures qualité, sécurité, maîtrise des coûts, service rendu/attendu
• * Communiquer dans un contexte international et rédiger des rapports techniques en français et en anglais
• * Développer l'aptitude à travailler en contexte international en maîtrisant une ou plusieurs langues étrangères

Modalités d'évaluation

L'évaluation des acquis (connaissances et compétences) est faite pour partie par des contrôles continus (CC) écrits ou oraux, des comptes rendus de travaux pratiques ou de projets réalisés individuellement ou en groupes. De façon complémentaire, une partie de l'évaluation des compétences s'appuie sur les livrables (rapport et /ou soutenance) liés à des mises en situation professionnelle : c'est le cas par exemple lors des projets industriels pour les étudiants en 3ème année du cycle ingénieur, ainsi que pour les stages ou les périodes en entreprise des étudiants en contrat d'alternance. Les comptes-rendus de travaux pratiques, de projets industriels ou non, de stages ou périodes en entreprise incluent une activité réflexive sur le choix de la démarche retenue et/ou le rôle de l'étudiant dans les résultats obtenus et/ou la santé et la sécurité au travail, ...

Compétences

• * Animer une équipe, définir des rôles, répartir et planifier des tâches
• * Développer la capacité à s'intégrer dans une organisation professionnelle et à la faire évoluer grâce à son engagement et son leadership
• * Communiquer avec des spécialistes comme des non spécialistes
• * Développer un esprit d'innovation et d'entrepreneuriat
• * Gérer un budget, définir la rentabilité d'un projet
• * Analyser et évaluer les risques

Modalités d'évaluation

L'évaluation des acquis (connaissances et compétences) est faite pour partie par des contrôles continus (CC) écrits ou oraux, des comptes rendus de travaux pratiques ou de projets réalisés individuellement ou en groupes. De façon complémentaire, une partie de l'évaluation des compétences s'appuie sur les livrables (rapport et /ou soutenance) liés à des mises en situation professionnelle : c'est le cas par exemple lors des projets industriels pour les étudiants en 3ème année du cycle ingénieur, ainsi que pour les stages ou les périodes en entreprise des étudiants en contrat d'alternance. Les comptes-rendus de travaux pratiques, de projets industriels ou non, de stages ou périodes en entreprise incluent une activité réflexive sur le choix de la démarche retenue et/ou le rôle de l'étudiant dans les résultats obtenus et/ou la santé et la sécurité au travail, ...