Sciences et Ingénierie, Energétique et Environnement
Présentation
- * Participer à la conception et au dimensionnement des installations énergétiques en accord avec les principes de développement durable
- * Analyser la consommation énergétique d’un bâtiment ou d’une installation en identifiant les postes de consommation électrique (éclairage, appareils domestiques, etc.) et thermique (chauffage, rafraîchissement, équipements de production de chaleur ou de froid tels que pompes à chaleur hybrides), afin de proposer des pistes d’optimisation ou de réduction de la consommation.
- * Conseiller et sensibiliser des utilisateurs au changement de comportement afin d’optimiser la consommation énergétique
- * Conseiller et sensibiliser les maîtres d'ouvrages sur des solutions rationnelles en termes de sobriété, d’efficacité et d’énergies renouvelables, de durabilité
- * Participer au pilotage de la consommation d’énergie et de son optimisation pour le consommateur grâce aux systèmes numériques associés au pilotage des réseaux énergétiques (Smart grids)
- * Assister des ingénieurs pour Exploiter les réseaux de gaz, de fluides, d’hydrogène et d’électricité, tout en coordonnant leur gestion et leur maintenance
- * Maintenir les installations en appliquant des plans de maintenance préventive et en utilisant des outils de diagnostic pour les interventions correctives
- * Assister des Manager de projets énergétiques en assurant leur suivi dans le respect des principes de développement durable
- * Participer à l'organisation et la planification des opérations de chantier dans le cadre d’un projet énergétique
Compétences attestées
- Compétences spécifiques :
- * Participer à la Conception et au dimensionnement des installations énergétiques (centrales photovoltaïque, éolienne, installation Chauffage, Ventilation et Climatisation, méthaniseur, chaufferie bois)
- * Participer à la modélisation de systèmes automatiques pour piloter des installations énergétiques
- * Réaliser des audits énergétiques en vue de l’optimisation de la performance d’un bâtiment, d’un site ou d’une installation et apporter les conseils aux commanditaires
- * Programmer des algorithmes visant à élaborer des bases de données pour analyser les performances de différents systèmes énergétiques
- * Organiser des actions de sensibilisation aux bonnes pratiques en matière d’économie d’énergie destinées à un large public
- * Assister des ingénieurs pour l'exploitation des installations énergétiques
- * Réaliser la maintenance d’installations énergétiques
- * Participer au management de projet
- * Effectuer des recherches bibliographiques afin de soutenir les choix technologiques liés aux énergies renouvelables
- Compétences transversales :
- * Utiliser les outils numériques pour produire des rapports, notes et présentations claires, adaptées aux besoins des interlocuteurs
- * Communiquer efficacement en entreprise, à l’oral et à l’écrit, et en plusieurs langues
- * Travailler de manière autonome et responsable, en équipe ou en réseau, dans le respect de l’éthique, de la déontologie et de l’environnement
- * Accompagner les transitions numériques, énergétiques et environnementales en intégrant les impératifs écologiques et climatiques
- * Coordonner les actions d’une équipe en cohérence avec les objectifs opérationnels
- * Analyser ses actions en situation professionnelle et s’autoévaluer pour améliorer sa pratique dans le cadre d'une démarche qualité
- Compétences détaillées :
- Analyser et définir des matériaux pour la conception de systèmes énergétiques Analyser les performances de systèmes énergétiques. Dimensionner les installations à l’aide de logiciels spécialisés. Soutenir la conception de systèmes énergétiques en réalisant des calculs de production, des esquisses, et en formulant des préconisations techniques. Réaliser des tests et essais, analyser les résultats et déterminer les mises au point du produit, du procédé.
- Utiliser des bases de données pour collecter, analyser et modéliser des données énergétiques Evaluer des solutions techniques de systèmes énergétiques Réaliser des notes de calculs (déperditions, indicateurs de performance…). Identifier et préconiser de nouvelles solutions de systèmes énergétiques (centrales photovoltaïque, installation Chauffage, Ventilation et climatisation, ...) s'inscrivant dans une démarche de développement durable
- Intégrer une démarche de développement durable dans la gestion de projet et l'accompagnement Informer, conseiller, guider des tiers sur la transition énergétique Réaliser des études techniques et économiques pour le développement de projets territoriaux Rédiger des notes techniques liées à l’énergie, l’environnement ou la transition énergétique Animer des actions de sensibilisation (ateliers, formations, événements, communication) pour faciliter l’adhésion au changement dans le cadre de la transition énergétique Élaborer des analyses techniques et des propositions opérationnelles dans le cadre de plans d’actions énergie-climat ou de sobriété
- Evaluer la consommation thermique des bâtiments Définir l'enveloppe thermique des bâtiments Optimiser une installation thermique des bâtiments Analyser des systèmes de production d'énergie Exploiter un site de production d'énergie
- Définir des stratégies de maintenance adaptée aux besoins des installations d'énergie renouvelable Etudier des circuits électriques et modéliser des systèmes automatiques pour piloter des installations d'énergie Réaliser des Contrôles Non Destructif des systèmes d'énergie renouvelable Mettre en oeuvre des plans de maintenances adapter aux installations énergétiques (centrales photovoltaïque, éolienne, installation Chauffage, Ventilation et Climatisation, méthaniseur, chaufferie bois) Identifier les risques afin d'intervenir en sécurité sur des installations énergétiques
- Orienter les actions de l’équipe en cohérence avec les objectifs stratégiques Mettre en oeuvre une démarche éthique et responsable dans les actions menées dans le cadre de projets Identifier les enjeux et valeurs de l’organisation dans le contexte des projets énergie et environnement Planifier, structurer et répartir les tâches Adopter une communication claire et assertive Utiliser les outils numériques pour produire des rapports, notes et présentations claires, adaptées aux besoins des interlocuteurs Echanger dans différentes langues dans des situations professionnelles complexes et valoriser son travail Mener des recherches bibliographiques sur les systèmes d’énergie renouvelable afin d’accompagner les choix technologiques dans le cadre de la gestion de projet
Blocs de compétences (6)
Conception et dimensionnement d'installations énergétiques RNCP40742BC01
Compétences
- * Analyser et définir des matériaux pour la conception de systèmes énergétiques
- * Analyser les performances de systèmes énergétiques (centrales photovoltaïque, éolienne, installation Chauffage, Ventilation et Climatisation, méthaniseur, chaufferie bois)
- * Dimensionner les installations à l’aide de logiciels spécialisés
- * Soutenir la conception de systèmes énergétiques en réalisant des calculs de production, des esquisses, et en formulant des préconisations techniques
- * Réaliser des tests et essais, analyser les résultats et déterminer les mises au point du produit, du procédé
Modalités d'évaluation
Evaluation des ressources : La validation des ressources s’appuie sur des évaluations des connaissances, telles que des contrôles écrits individuels, des présentations orales, des comptes-rendus de travaux pratiques, ainsi que des rapports d’études et de projets. Evaluation des compétences en contexte académique : En situation académique, les compétences sont évaluées tout au long de la formation à travers des situations d’apprentissage variées, incluant : * Des mises en situations professionnelles * Des rapports d’étude ou de projet * Des travaux de groupe * Des travaux en autonomie * Des présentations orales Ces modalités permettent d’apprécier l’acquisition progressive des compétences dans un cadre formatif et encadré. Évaluation des compétences en contexte professionnel : Apprentissage réalisé en entreprise durant les semestres 3 à 6 En situation professionnelle, les compétences sont évaluées par l’école selon les modalités suivantes : * Une évaluation du projet en entreprise qui s’appuie sur trois composantes : l’autoévaluation des étudiants, l’évaluation de l’enseignant et celle du maître de d'apprentissage o Evaluations selon différents media de restitution, tels que rapport, soutenance, poster visant à communiquer sur le projet et sa progression * Une évaluation du rapport de fin d'étude à la fin du semestre 6, visant à mettre en évidence les compétences mobilisées et les preuves associées * Une soutenance orale à la fin du semestre 6, permettant d’apprécier la capacité à analyser, formaliser et présenter l’expérience professionnelle vécue
Audits énergétiques et optimisation de la performance d'un bâtiment RNCP40742BC02
Compétences
- * Utiliser des bases de données pour collecter, analyser et modéliser des données énergétiques (centrales photovoltaïque, éolienne, installation Chauffage, Ventilation et Climatisation, méthaniseur, chaufferie bois)
- * Evaluer des solutions techniques de systèmes énergétiques
- * Réaliser des notes de calculs (déperditions, indicateurs de performance…)
- * Identifier et préconiser de nouvelles solutions de systèmes énergétiques (centrales photovoltaïque, installation Chauffage, Ventilation et climatisation, ...) s'inscrivant dans une démarche de développement durable
Modalités d'évaluation
Evaluation des ressources : La validation des ressources s’appuie sur des évaluations des connaissances, telles que des contrôles écrits individuels, des présentations orales, des comptes-rendus de travaux pratiques, ainsi que des rapports d’études et de projets. Evaluation des compétences en contexte académique : En situation académique, les compétences sont évaluées tout au long de la formation à travers des situations d’apprentissage variées, incluant : * Des mises en situations professionnelles * Des rapports d’étude ou de projet * Des travaux de groupe * Des travaux en autonomie * Des présentations orales Ces modalités permettent d’apprécier l’acquisition progressive des compétences dans un cadre formatif et encadré. Évaluation des compétences en contexte professionnel : Apprentissage réalisé en entreprise durant les semestres 3 à 6 En situation professionnelle, les compétences sont évaluées par l’école selon les modalités suivantes : * Une évaluation du projet en entreprise qui s’appuie sur trois composantes : l’autoévaluation des étudiants, l’évaluation de l’enseignant et celle du maître de d'apprentissage o Evaluations selon différents media de restitution, tels que rapport, soutenance, poster visant à communiquer sur le projet et sa progression * Une évaluation du rapport de fin d'étude à la fin du semestre 6, visant à mettre en évidence les compétences mobilisées et les preuves associées * Une soutenance orale à la fin du semestre 6, permettant d’apprécier la capacité à analyser, formaliser et présenter l’expérience professionnelle vécue
Conduite de projets territoriaux et accompagnement à la transition énergétique durable RNCP40742BC03
Compétences
- * Intégrer une démarche de développement durable dans la gestion de projet et l'accompagnement
- * Informer, conseiller, guider des tiers sur la transition énergétique
- * Réaliser des études techniques et économiques pour le développement de projets territoriaux
- * Rédiger des notes techniques liées à l’énergie, l’environnement ou la transition énergétique
- * Animer des actions de sensibilisation (ateliers, formations, événements, communication) pour faciliter l’adhésion au changement dans le cadre de la transition énergétique
- * Élaborer des analyses techniques et des propositions opérationnelles dans le cadre de plans d’actions énergie-climat ou de sobriété
Modalités d'évaluation
Evaluation des ressources : La validation des ressources s’appuie sur des évaluations des connaissances, telles que des contrôles écrits individuels, des présentations orales, des comptes-rendus de travaux pratiques, ainsi que des rapports d’études et de projets. Evaluation des compétences en contexte académique : En situation académique, les compétences sont évaluées tout au long de la formation à travers des situations d’apprentissage variées, incluant : * Des mises en situations professionnelles * Des rapports d’étude ou de projet * Des travaux de groupe * Des travaux en autonomie * Des présentations orales Ces modalités permettent d’apprécier l’acquisition progressive des compétences dans un cadre formatif et encadré. Évaluation des compétences en contexte professionnel : Apprentissage réalisé en entreprise durant les semestres 3 à 6 En situation professionnelle, les compétences sont évaluées par l’école selon les modalités suivantes : * Une évaluation du projet en entreprise qui s’appuie sur trois composantes : l’autoévaluation des étudiants, l’évaluation de l’enseignant et celle du maître de d'apprentissage o Evaluations selon différents media de restitution, tels que rapport, soutenance, poster visant à communiquer sur le projet et sa progression * Une évaluation du rapport de fin d'étude à la fin du semestre 6, visant à mettre en évidence les compétences mobilisées et les preuves associées * Une soutenance orale à la fin du semestre 6, permettant d’apprécier la capacité à analyser, formaliser et présenter l’expérience professionnelle vécue
Diagnostic, exploitation de systèmes thermiques et énergétiques du bâtiment RNCP40742BC04
Compétences
- * Evaluer la consommation thermique des bâtiments
- * Définir l'enveloppe thermique des bâtiments
- * Optimiser une installation thermique des bâtiments
- * Analyser des sites de production d'énergie
- * Exploiter un site de production d'énergie
Modalités d'évaluation
Evaluation des ressources : La validation des ressources s’appuie sur des évaluations des connaissances, telles que des contrôles écrits individuels, des présentations orales, des comptes-rendus de travaux pratiques, ainsi que des rapports d’études et de projets. Evaluation des compétences en contexte académique : En situation académique, les compétences sont évaluées tout au long de la formation à travers des situations d’apprentissage variées, incluant : * Des mises en situations professionnelles * Des rapports d’étude ou de projet * Des travaux de groupe * Des travaux en autonomie * Des présentations orales Ces modalités permettent d’apprécier l’acquisition progressive des compétences dans un cadre formatif et encadré. Évaluation des compétences en contexte professionnel : Apprentissage réalisé en entreprise durant les semestres 3 à 6 En situation professionnelle, les compétences sont évaluées par l’école selon les modalités suivantes : * Une évaluation du projet en entreprise qui s’appuie sur trois composantes : l’autoévaluation des étudiants, l’évaluation de l’enseignant et celle du maître de d'apprentissage o Evaluations selon différents media de restitution, tels que rapport, soutenance, poster visant à communiquer sur le projet et sa progression * Une évaluation du rapport de fin d'étude à la fin du semestre 6, visant à mettre en évidence les compétences mobilisées et les preuves associées * Une soutenance orale à la fin du semestre 6, permettant d’apprécier la capacité à analyser, formaliser et présenter l’expérience professionnelle vécue
Maintenance des systèmes automatiques RNCP40742BC05
Compétences
- * Définir des stratégies de maintenance adaptée aux besoins des installations d'énergie renouvelable
- * Etudier des circuits électriques et modéliser des systèmes automatiques pour piloter des installations d'énergie
- * Réaliser des Contrôles Non Destructif des systèmes d'énergie renouvelable
- * Mettre en œuvre des plans de maintenances adapter aux installations énergétiques (centrales photovoltaïque, éolienne, installation Chauffage, Ventilation et Climatisation, méthaniseur, chaufferie bois)
- * Identifier les risques afin d'intervenir en sécurité sur des installations énergétiques
Modalités d'évaluation
Evaluation des ressources : La validation des ressources s’appuie sur des évaluations des connaissances, telles que des contrôles écrits individuels, des présentations orales, des comptes-rendus de travaux pratiques, ainsi que des rapports d’études et de projets. Evaluation des compétences en contexte académique : En situation académique, les compétences sont évaluées tout au long de la formation à travers des situations d’apprentissage variées, incluant : * Des mises en situations professionnelles * Des rapports d’étude ou de projet * Des travaux de groupe * Des travaux en autonomie * Des présentations orales Ces modalités permettent d’apprécier l’acquisition progressive des compétences dans un cadre formatif et encadré. Évaluation des compétences en contexte professionnel : Apprentissage réalisé en entreprise durant les semestres 3 à 6 En situation professionnelle, les compétences sont évaluées par l’école selon les modalités suivantes : * Une évaluation du projet en entreprise qui s’appuie sur trois composantes : l’autoévaluation des étudiants, l’évaluation de l’enseignant et celle du maître de d'apprentissage o Evaluations selon différents media de restitution, tels que rapport, soutenance, poster visant à communiquer sur le projet et sa progression * Une évaluation du rapport de fin d'étude à la fin du semestre 6, visant à mettre en évidence les compétences mobilisées et les preuves associées * Une soutenance orale à la fin du semestre 6, permettant d’apprécier la capacité à analyser, formaliser et présenter l’expérience professionnelle vécue
Coordonner l'activité d'une équipe pour mettre en oeuvre un projet RNCP40742BC06
Compétences
- * Orienter les actions de l’équipe en cohérence avec les objectifs stratégiques
- * Mettre en œuvre une démarche éthique et responsable dans les actions menées dans le cadre de projets
- * Identifier les enjeux et valeurs de l’organisation dans le contexte des projets énergie et environnement
- * Planifier, structurer et répartir les tâches
- * Adopter une communication claire et assertive
- * Utiliser les outils numériques pour produire des rapports, notes et présentations claires, adaptées aux besoins des interlocuteurs
- * Echanger dans différentes langues dans des situations professionnelles complexes et valoriser son travail
- * Mener des recherches bibliographiques sur les systèmes d’énergie renouvelable afin d’accompagner les choix technologiques dans le cadre de la gestion de projet
Modalités d'évaluation
Evaluation des ressources : La validation des ressources s’appuie sur des évaluations des connaissances, telles que des contrôles écrits individuels, des présentations orales, des comptes-rendus de travaux pratiques, ainsi que des rapports d’études et de projets. Evaluation des compétences en contexte académique : En situation académique, les compétences sont évaluées tout au long de la formation à travers des situations d’apprentissage variées, incluant : * Des mises en situations professionnelles * Des rapports d’étude ou de projet * Des travaux de groupe * Des travaux en autonomie * Des présentations orales Ces modalités permettent d’apprécier l’acquisition progressive des compétences dans un cadre formatif et encadré. Évaluation des compétences en contexte professionnel : Apprentissage réalisé en entreprise durant les semestres 3 à 6 En situation professionnelle, les compétences sont évaluées par l’école selon les modalités suivantes : * Une évaluation du projet en entreprise qui s’appuie sur trois composantes : l’autoévaluation des étudiants, l’évaluation de l’enseignant et celle du maître de d'apprentissage o Evaluations selon différents media de restitution, tels que rapport, soutenance, poster visant à communiquer sur le projet et sa progression * Une évaluation du rapport de fin d'étude à la fin du semestre 6, visant à mettre en évidence les compétences mobilisées et les preuves associées * Une soutenance orale à la fin du semestre 6, permettant d’apprécier la capacité à analyser, formaliser et présenter l’expérience professionnelle vécue
Voies d'accès
- Par expérience
- En contrat d’apprentissage
- Après un parcours de formation sous statut d’élève ou d’étudiant
Emplois accessibles
- Le titulaire du Grade licence en Sciences et Ingénierie Energétique et Environnement « Transition Energétique », exerce son activité au sein de bureau d'études et d'ingénierie, de bureau d’audits et de conseils, d'organismes de contrôle, d'agences locales de l’énergie, de syndicats de l’énergie, de collectivités territoriales, …
- Les fonctions visées à l'obtention du diplôme sont :
- * Technicien automaticien.ne en énergie renouvelable
- * Technicien conseil photovoltaÎque
- * Technicien chef de projet en rénovation énergétique
- * Technicien d’études en chauffage, ventilation et climatisation
- * Auditeur d’énergie (maintenance préventive, optimisation, processus industriel ISO 50 00 1)
- * Auditeur d’énergie énergétique de bâtiments, de sites
- Les fonctions accessibles après 5 à 10 ans d'expériences :
- * Technico-commercial de systèmes énergétiques
- * Conseiller en transition énergétique. (Audit, conseil, technico-commercial, pilotage)
- * Conseiller en systèmes d’énergies / Econome de flux (gestionnaire d’énergie. Chargé de minimiser la consommation d’Energie)
- * Chargé d’études en systèmes énergétiques
- * Chargé d’études en énergies renouvelables
- * Chargé d’études en efficacité énergétique
- * Chargé d’étude en rénovation énergétique
- * Développeur / chargé d’affaires
- * Chargé d’exploitations
Secteurs d'activité
- Les secteurs d'activités visés par la formation sont :
- * L'énergie
- * L'énergie renouvelable
- * Le bâtiment
- * L'industrie
Composition des jurys
Chaque semestre, un jury se réunit pour statuer sur la validation des ECTS. En fin de formation, un jury de délivrance décide de l’attribution du diplôme. Le jury de semestre est présidé par le Directeur de l'ENIT ou de son représentant et composé : * Le Directeur de la DFVE ou son représentant * Le responsable pédagogique du bachelor * Le coordinateur du jury de chaque UE ou son représentant * Les représentants des étudiants (sans droit de vote) Le jury de délivrance du diplôme est présidé par le Directeur de l'ENIT ou de son représentant et composé : * Du directeur de la DFVE ou de son représentant * Du responsable de la formation * D'un représentant des enseignants d'anglais
Chaque semestre, un jury se réunit pour statuer sur la validation des ECTS. En fin de formation, un jury de délivrance décide de l’attribution du diplôme. Le jury de semestre est présidé par le Directeur de l'ENIT ou de son représentant et composé : * Le Directeur de la DFVE ou son représentant * Le responsable pédagogique du bachelor * Le coordinateur du jury de chaque UE ou son représentant * Les représentants des étudiants (sans droit de vote) Le jury de délivrance du diplôme est présidé par le Directeur de l'ENIT ou de son représentant et composé : * Du directeur de la DFVE ou de son représentant * Du responsable de la formation * D'un représentant des enseignants d'anglais
* Du directeur de la DFVE ou de son représentant * Du responsable de la formation continue ou de son représentant * De deux représentants du monde industriel * D'un enseignant représentant de chaque domaine d'expertise.
Offres d'emploi en cours via France Travail
Métiers visés (codes ROME)
Informations générales
- Code
- RNCP40742
- Type d'enregistrement
- Enregistrement de droit
- Date de décision
- 10/06/2025
- Date d'effet
- 01/09/2025
- Fin d'enregistrement
- 31/08/2029