Ingénieur diplômé de l'Université Paris XIII spécialité Télécommunications et réseaux

Compétences

• Identifier les concepts fondamentaux de physique, de transmission, de théorie du signal et d'informatique qui interviennent dans les systèmes de communication filaire et sans fil, en mobilisant un esprit analytique rigoureux, une curiosité intellectuelle et la capacité à assimiler et synthétiser des connaissances complexes.
• Obtenir une vision systémique et critique des concepts indispensables en interaction avec les experts concernés.
• Spécifier les caractéristiques fonctionnelles d'un système de télécommunications existant ou à venir à partir des besoins des utilisateurs et en identifiant les contraintes techniques avec les équipes projets et les métiers connexes de façon à cerner les enjeux économiques, sociétaux et environnementaux pour orienter la conception vers des solutions pertinentes et responsables.
• Élaborer une architecture d’un réseau fixe (Internet) ou mobile (cellulaire) en spécifiant l'infrastructure matérielle (technologies de transmission, équipements et topologie d'interconnexion), les protocoles de mise en réseau et les services supportés, en mobilisant une organisation rigoureuse, une vision systémique et une adaptabilité pour anticiper les évolutions et besoins futurs.
• Valider l'architecture à travers l'implémentation d'un prototype ou par simulation réseau, en menant des tests fonctionnels et de performance avec rigueur et esprit critique, puis en restituant les résultats et recommandations de manière claire et adaptée au public concerné.

Modalités d'évaluation

Partiels pour contrôler les connaissances académiques. Projets interdisciplinaires, avec rapports et soutenances, pour la mise en pratique des acquis. Contrôles continus lors de séances de TD (quiz, QCM) ou de TP (TP notés). Evaluation des stages et des périodes d'apprentissage au travers de rapports d'activité et de soutenances. Projets collaboratifs sur le long terme (plusieurs mois) proposés par des clients extérieurs (industriels ou enseignants). Le système d'évaluation de la formation prend en compte les problématiques liées aux situations de handicap, en accord avec la référente handicap dédiée aux étudiants, de façon à leur assurer une passation d'examen adaptée à leurs besoins spécifiques.

Compétences

• Définir des stratégies de dimensionnement des ressources d'une infrastructure de réseaux fixes ou mobiles (canaux de transmission radio, équipements, serveurs) à l'aide d'outils de simulation ou de modélisation.
• Piloter le déploiement de l'infrastructure en lien avec les techniciens, les développeurs et les utilisateurs finaux en démontrant des capacités d’écoute, organisationnelles et de compréhension des contraintes réglementaires, technologiques, environnementales, de qualité et d’efficience.
• Intégrer et configurer des équipements (routeurs, points d'accès) et des fonctions réseaux (routage, traduction d’adresses) selon les spécifications du cahier des charges, en faisant preuve de rigueur, de capacité à travailler sur des technologies hétérogènes.
• Gérer le système grâce à des protocoles et des outils de supervision et de métrologie.
• Détecter les anomalies, diagnostiquer les dysfonctionnements et proposer des solutions correctives en mobilisant rigueur méthodologique et une capacité à comprendre des systèmes complexes.
• Définir des politiques d'amélioration du système en faisant preuve d'analyse critique des performances et en planifiant la révision du système pour anticiper les évolutions technologiques et des usages.

Modalités d'évaluation

Partiels pour contrôler les connaissances académiques. Projets interdisciplinaires, avec rapports et soutenances, pour la mise en pratique des acquis. Contrôles continus lors de séances de TD (quiz, QCM) ou de TP (TP notés). Evaluation des stages et des périodes d'apprentissage au travers de rapports d'activité et de soutenances. Projets collaboratifs sur le long terme (plusieurs mois) proposés par des clients extérieurs (industriels ou enseignants). Le système d'évaluation de la formation prend en compte les problématiques liées aux situations de handicap, en accord avec la référente handicap dédiée aux étudiants, de façon à leur assurer une passation d'examen adaptée à leurs besoins spécifiques.

Compétences

• Définir et comprendre les risques, les types d'attaques et leurs impacts sur les services et les utilisateurs, tout en identifiant les concepts fondamentaux liés à la sécurité des services réseaux en mobilisant un esprit d'analyse et de synthèse.
• Mettre en place des mécanismes de protection (cryptographie, anonymisation) des informations transmises sur des supports filaires ou sans fil.
• Définir les contrôles d'accès aux services (authentification, firewall), grâce à une organisation rigoureuse, un sens de la confidentialité et une forte éthique professionnelle.
• Déployer des mécanismes de vérification de l'intégrité des données et de détection des attaques en définissant une architecture de confiance, en étroite collaboration avec les experts en cybersécurité.
• Élaborer des stratégies réactives et proactives permettant d’assurer la résilience des services en cas d'attaque en démontrant une aptitude à anticiper les risques et une bonne communication pour transmettre les recommandations aux utilisateurs.
• Mettre à l'épreuve le système conçu sur un prototype ou un simulateur en fonction des besoins définis initialement de façon à pouvoir tester sa sécurité et sa résilience.

Modalités d'évaluation

Partiels pour contrôler les connaissances académiques. Projets interdisciplinaires, avec rapports et soutenances, pour la mise en pratique des acquis. Contrôles continus lors de séances de TD (quiz, QCM) ou de TP (TP notés). Evaluation des stages et des périodes d'apprentissage au travers de rapports d'activité et de soutenances. Projets collaboratifs sur le long terme (plusieurs mois) proposés par des clients extérieurs (industriels ou enseignants). Le système d'évaluation de la formation prend en compte les problématiques liées aux situations de handicap, en accord avec la référente handicap dédiée aux étudiants, de façon à leur assurer une passation d'examen adaptée à leurs besoins spécifiques.

Compétences

• Spécifier l'architecture des applications (client-serveur, architecture orientée services) et les fonctionnalités des services réseaux en analysant les besoins des utilisateurs et en identifiant les propriétés des flux (données, voix, vidéo, images) et les contraintes des supports de transmission filaires et sans fil, en mobilisant un esprit créatif et un sens du détail rigoureux.
• Configurer et déployer les services aux utilisateurs (téléphonie, streaming, web, messageries) ainsi qu'aux administrateurs (annulaires, bases de données) en mobilisant une organisation rigoureuse, une vision systémique et une adaptabilité pour anticiper les évolutions et besoins futurs.
• Programmer des applications distribuées (Internet des objets) ou mobiles (réseaux de véhicules) en tenant compte des spécificités de l'environnement de déploiement (sur des terminaux mobiles, dans le cloud, dans le réseau cœur ou en bordure du réseau) en coordination avec l'équipe en charge du développement de l’application.
• Réaliser les tests unitaires et fonctionnelles et apporter les corrections techniques en adéquation avec les analyses et les retours des utilisateurs.

Modalités d'évaluation

Partiels pour contrôler les connaissances académiques. Projets interdisciplinaires, avec rapports et soutenances, pour la mise en pratique des acquis. Contrôles continus lors de séances de TD (quiz, QCM) ou de TP (TP notés). Evaluation des stages et des périodes d'apprentissage au travers de rapports d'activité et de soutenances. Projets collaboratifs sur le long terme (plusieurs mois) proposés par des clients extérieurs (industriels ou enseignants). Le système d'évaluation de la formation prend en compte les problématiques liées aux situations de handicap, en accord avec la référente handicap dédiée aux étudiants, de façon à leur assurer une passation d'examen adaptée à leurs besoins spécifiques.

Compétences

• Comprendre le besoin des utilisateurs, du client ou de l’entreprise.
• Identifier les contraintes techniques, logistiques, financières, énergétiques et réglementaires de façon à obtenir une visibilité d'ensemble et un diagnostic compréhensible par toutes les parties prenantes du projet soutenu par la rédaction d'un cahier des charges.
• Concevoir un système de télécommunication ou un service réseaux en tenant compte des contraintes, des fournisseurs et des coûts en coordonnant les groupes de pilotage avec les corps de métiers concernés de façon à aligner le développement de la solution envisagée avec les besoins et les acteurs.
• Superviser le déploiement des équipements, des logiciels et des équipes de façon à pouvoir assurer ou corriger au besoin, le respect des normes et du planning en fonction des imprévus et des équipes.
• Assurer un suivi régulier du fonctionnement du système et intervenir en cas de dysfonctionnements, planifier les opérations de maintenance et faire preuve de réflexivité de façon à proposer des évolutions techniques pour améliorer la qualité de service ou intégrer de nouvelles technologies plus respectueuses de l'environnement.
• Communiquer efficacement pour présenter la solution et apporter le soutien technique et humain nécessaire de façon à assurer la soutenabilité du système.

Modalités d'évaluation

Partiels pour contrôler les connaissances académiques. Projets interdisciplinaires, avec rapports et soutenances, pour la mise en pratique des acquis. Contrôles continus lors de séances de TD (quiz, QCM) ou de TP (TP notés). Evaluation des stages et des périodes d'apprentissage au travers de rapports d'activité et de soutenances. Projets collaboratifs sur le long terme (plusieurs mois) proposés par des clients extérieurs (industriels ou enseignants). Le système d'évaluation de la formation prend en compte les problématiques liées aux situations de handicap, en accord avec la référente handicap dédiée aux étudiants, de façon à leur assurer une passation d'examen adaptée à leurs besoins spécifiques.