Sciences et ingénierie - Génie Industriel et mécatronique

Compétences

• Réaliser une analyse structurée de l'état de l'art afin d'identifier, caractériser et qualifier les technologies les plus récentes, en vue de constituer une base de solutions industrielles pertinentes permettant d'accompagner l'ingénieur dans ses décisions liées à l'industrialisation des produits et des processus
• Participer aux séances de créativité technique afin de fournir aux ingénieurs des voies de concepts de solutions produits répondant aux enjeux industriels et aux objectifs de conception
• Identifier des opportunités de création ou d'amélioration dans son environnement professionnel ou personnel en mobilisant ses compétences techniques, organisationnelles et créatives, et contribuer à la conception, au développement ou à la valorisation de solutions innovantes.
• Renforcer la compétitivité de l'entreprise en apportant aux équipes projets des informations sur la faisabilité des solutions, sur les conditions d'agencement des composants, ainsi que sur les contraintes techniques et industrielles s'appliquant au développement et à l'industrialisation de nouveaux produits
• Mobiliser les savoirs scientifiques et techniques pour résoudre des problèmes complexes et piloter des projets dans son domaine d'ingénierie
• Collaborer avec le chef d’entreprise au développement de son projet entrepreneurial en identifiant les opportunités technologiques adaptées à ses objectifs puis et en définissant les ressources nécessaires à mettre en œuvre pour industrialiser le produit

Modalités d'évaluation

Les compétences acquises sont évaluées par l'intermédiaire du projet d'innovation technique en temps limité : en groupe, les élèves disposent d'un délai cours et limité, sur une période continue dans le temps, pour proposer un concept de produit ou service en réponse à un problème posé par un entrepreneur. Ils doivent utiliser des outils de créativité technique et d'idéation, et démontrer le succès de Ieur solution par le prototypage rapide du concept imaginé. Un jury d'entrepreneurs indépendants évaluera le niveau de fonctionnalité du prototype et la pertinence du processus de développement mis en place. En outre, chaque élève est évaluée de façon indépendante au travers d'une restitution écrite durant laquelle il doit éclairer son rôle dans le groupe et justifier des méthodes qu'il a choisies d'employer.

Compétences

• Composer, Coordonner et mobiliser une équipe de techniciens et d'opérateurs pour élaborer, en collaboration avec les ingénieurs, les spécifications techniques d'un processus industriel nécessaire à la fabrication du produit
• Intégrer la dimension SST (Santé Sécurité au Travail) pour assurer sécurité et bien-être au travail à l'ensemble des collaborateurs
• Collaborer avec les sous-traitants et les parties prenantes extérieures à l'entreprise pour maitriser les délais de chaque phase industrielle, en utilisant un ERP ou un outil digital de conduite des activités d'ingénierie.
• Utiliser les outils numériques pour améliorer la planification, le suivi temporel et la traçabilité des opérations, en vue de produire des tableaux de bord destinés aux ingénieurs.
• Intégrer dans la démarche d'ingénierie les normes, bonnes pratiques et réglementations de sécurité pour garantir la conformité et la fiabilité des produits techniques.
• Participer à la gestion opérationnelle d’un projet industriel, en utilisant des outils de planification et de suivi, afin de coordonner les activités techniques et assurer le respect des délais et des coûts
• Analyser et évaluer les solutions technologiques et industrielles retenues afin de fournir aux ingénieurs des éléments d'aide à la décision visant à réduire l'impact environnemental et sociétal des activités industrielles.
• Structurer et coordonner le travail de l'équipe de techniciens en conception assistée par ordinateur (CAO) afin de traduire numériquement les solutions proposées par les ingénieurs.

Modalités d'évaluation

Les compétences acquises sont évaluées par l'intermédiaire d'un projet technologique dont la réalisation est menée en groupe. Ce projet de conception et de prototypage d'un système multi technologique conduit les élèves à développer un produit technique pour lequel le cahier des charges est fourni par un industriel. Ce produit nécessite a minima une implémentation électronique, une conception mécanique et le développement d'une intelligence embarquée. Ce produit mécatronique est prototypé grâce à l'emploi de machines de fabrication rapide, composite ou polymère disponible dans le Fablab de l'école ou au sein de ses plateformes techniques de fabrication additives et composites. La performance de la solution est évaluée par le client et par un jury d'experts académiciens. Le groupe s'est organisé autour d'un chef de projet ; le chef de projet change à chaque étape du programme de travail. La pertinence organisationnelle est jugée au travers du dossiers final de projet. Les compétences relatives à la dimension éco-responsable sont évaluées par l'intermédiaire de 2 activités: 1. projet d'innovation technique en temps limité : en groupe, les élèves disposent d'un délai cours et limité, sur une période continue dans le temps, pour proposer un concept de produit ou service en réponse à un problème posé par un entrepreneur. Ils doivent utiliser des outils de créativité technique et d'idéation, et démontrer le succès de leur solution par le prototypage rapide du concept imaginé. Un jury d'entrepreneurs indépendants évalue le dossier de développement proposé qui détaille la dimension économique et socio-écologique du produit conçu. 2. période professionnelle immersive (stage ou alternance) : à la fin de chaque période immersive en entreprise, les élèves doivent argumenter sur les démarches RSE vécue ou constatée lors de la période en entreprise. Lors d'une soutenance orale, l'élève présente ses missions en insistant sur son rôle dans le projet.

Compétences

• Organiser les activités des opérateurs en observant et analysant les conditions réelles de travail de l’équipe pour identifier les difficultés rencontrées, proposer des solutions adaptées et mettre en place les moyens nécessaires à la qualité des productions, en veillant au respect des principes éthiques et des valeurs de la RSE.
• Détecter et analyser les incertitudes liées à l’activité de l’équipe en intégrant les principes de la complexité, ajuster les priorités et mobiliser les ressources adaptées afin de garantir une prise de décision agile et alignée avec les objectifs stratégiques.
• Détecter les signaux faibles annonciateurs de tensions, mettre en place des stratégies de prévention et intervenir avec méthode pour résoudre efficacement les conflits en milieu professionnel, tout en favorisant un climat de travail collaboratif et bienveillant.
• Gérer un projet en ajustant en continu les objectifs, les ressources et les méthodes de travail en fonction des évolutions et des imprévus, en mobilisant la collaboration, l’amélioration continue et l’engagement des parties prenantes pour garantir le succès des initiatives.
• Encourager et structurer la créativité des équipes en mobilisant des méthodes adaptées afin de faciliter la résolution de problèmes, accélérer l’amélioration continue des processus et réagir de manière pragmatique aux évolutions internes et externes.
• Transformer les erreurs en opportunités d’apprentissage en intégrant les retours d’expérience (REX), les rétrospectives et les évaluations formatives pour ajuster les pratiques, renforcer l’intelligence collective et favoriser l’évolution des méthodes de travail, soutenir le développement des compétences au sein de l’équipe, renforcer la cohésion et la fidélisation.
• Adapter sa communication écrite et orale vers son équipe en mobilisant l’anglais et l’espagnol si nécessaire de manière dynamique et efficace pour garantir une compréhension claire et partagée par toutes les parties prenantes, en tenant compte des différences culturelles, l'engagement des participants, les tensions du travail à distance et des enjeux spécifiques du management hybride.
• Rédiger des rapports techniques, des bilans de projets et d’activités afin de fournir à l’ingénieur des analyses claires, structurées et exploitables, contribuant à la prise de décision, au pilotage des actions techniques et à l’amélioration continue des processus dans un environnement industriel.

Modalités d'évaluation

Les compétences acquises sont évaluées par l'intermédiaire de 4 activités : 1. Compte rendu de mobilité : Chaque élève vit à une mobilité internationale dont la durée minimale est spécifiée dans le règlement de certification. À la fin de cette période, il doit présenter une argumentation relatant son expérience de la rupture culturelle, ainsi que les pratiques formatives, industrielles et organisationnelles du pays visité. 2. Débats linguistiques en langue étrangère : Les élèves sont évalués par un expert linguistique sur leur capacité à utiliser la langue étrangère en situation d'urgence et à argumenter sur un sujet technique face à d'autres candidats défendant des points de vue différents, Ateliers thématiques langue étrangère : Les élèves préparent un argumentaire ou une fiche conseil qu'ils présentent à un groupe d'élèves en utilisant l'anglais et l'espagnol. Les sujets abordés incluent la culture d'entreprise étrangère, la rédaction d'un CV ou d'une lettre de motivation, la préparation d'un entretien d'embauche, la recherche d'un emploi, la recherche d'un logement, la géographie d'un pays et l'économie locale d'une région du monde.

Compétences

• Mettre en œuvre et alimenter les tableaux de bord de suivi des activités pour évaluer la conformité des processus et des produits, en réponse aux exigences du chef de projet ou du responsable qualité.
• Proposer des actions d’amélioration continue au chef de projet et contribuer à la démarche qualité en identifiant les dysfonctionnements, en analysant les performances des processus techniques ou organisationnels, et en proposant des solutions correctives ou préventives afin d’optimiser durablement l’efficacité, la conformité et la satisfaction dans un environnement industriel
• Intégrer les orientations stratégiques de l’entreprise en matière de développement durable dans les activités de conception ou de fabrication, selon les directives des ingénieurs, pour répondre aux enjeux économiques et socio écologiques
• Participer à l’intégration de la responsabilité sociétale des entreprises (RSE) dans les pratiques de gestion, en mettant en œuvre des processus durables et en mobilisant activement les parties prenantes
• Utiliser les outils ERP (Enterprise Resource Planning ou outil de planification des ressources d'entreprise) de gestion de production afin d’assurer la traçabilité des opérations, le suivi des flux de fabrication et le contrôle qualité, en contribuant à la fiabilité des données techniques, à l’optimisation des processus et à la conformité des produits dans un environnement industriel automatisé

Modalités d'évaluation

Les compétences acquises sont évaluées par l'intermédiaire de 2 activités : 1. projet d'innovation technique en temps limité : en groupe, les élèves disposent d'un délai cours et limité, sur une période continue dans le temps, pour proposer un concept de produit ou service en réponse à un problème posé par un entrepreneur. Ils doivent utiliser des outils de créativité technique et d'idéation, et démontrer le succès de leur solution par le prototypage rapide du concept imaginé. Un jury d'entrepreneurs indépendants évalue le dossier de développement proposé qui détaille la dimension économique et socio-écologique du produit conçu. 2. période professionnelle immersive (stage ou alternance) : à la fin de chaque période immersive en entreprise, les élèves doivent argumenter sur les démarches organisationnelles vécues, les démarches qualité mises en place, ainsi que sur les méthodes et outils utilisés. Lors d'une soutenance orale, l'élève présente ses missions en insistant sur son rôle dans le projet.

Compétences

• Participer à la mise en œuvre d’un système mécatronique en intégrant les composants technologiques selon les spécifications produit définies par les ingénieurs du bureau d’études
• Construire la maquette numérique du produit conçu par les ingénieurs pour valider les choix de conception et proposer des alternatives adaptées aux contraintes industrielles
• Utiliser les outils numériques d’aide à la décision pour modéliser précisément un composant à une échelle donnée du produit, et fournir aux ingénieurs les éléments nécessaires à la validation ou au redimensionnement
• Préparer et mettre en œuvre un procédé de fabrication additive (impression 3D métallique ou polymère) en configurant les équipements robotisés ou automatisés, en tenant compte des spécificités géométriques et fonctionnelles des pièces, afin d’assurer la conformité du produit et d’optimiser le cycle de production
• Préparer, régler et surveiller les procédés de fabrication de structures composites en utilisant des équipements automatisés, en intégrant les contraintes techniques et les exigences de qualité, afin de garantir la faisabilité et la performance des pièces produites.
• Collecter et analyser les données de consommation énergétique et de rejets des procédés de fabrication automatisés, afin de contribuer à la qualification environnementale du produit et à l’amélioration continue des pratiques industrielles

Modalités d'évaluation

Les compétences acquises sont évaluées par l'intermédiaire de 2 activités : 1. mini-projet technologique : de façon individuelle, dans le cadre des séances de formation, l'élève résout un mini projet à périmètre fini et pour lequel le cahier des charges est fourni. Le projet est tutoré. Le mini projet est axé sur la conception virtuelle d'un produit multitechnologique. Ce mini projet adresse un problème réel, connu et maîtrisé, provenant de l'entreprise. Il est contextualisé et vise explicitement à utiliser les compétences relatives au bloc de compétences. L'élève prend le temps de la résoudre puis formalisent leur démarche et leurs conclusions dans un manuscrit mettant en avant des solutions techniques et justifient les résultats obtenus. Le rapport technique est complété par une défense orale en temps limité. Dans certains cas, l'évaluation sur place pourra être assorti de QCMs visant à analyser la capacité du stagiaire à répondre rapidement et systématiquement à des problématiques simples, tout en explicitant la compétence mise en œuvre. Période professionnelle immersive (stage ou alternance) : L'élève effectue une immersion professionnelle de six mois continus en entreprise. Pendant cette période, il participe à l'élaboration d'un projet visant à concevoir, prototyper et expérimenter un produit manufacturé destiné à l'industrie (machines, cellules industrielles, outillage) ou au grand public (produit de consommation). Cette expérience aboutit à la rédaction d'un mémoire de fin d'études, décrivant les situations de mise en œuvre des compétences acquises durant la formation. Le mémoire est suivi d'une soutenance orale de 30 minutes.

Compétences

• Participer à la modélisation ou à la simulation de procédés de fabrication, de postes de travail ou de systèmes de production, en appui aux ingénieurs pour préparer leur mise en œuvre
• Développer, sous la direction des ingénieurs, des processus industriels automatisés et robotisés pour améliorer la flexibilité et la performance de la chaîne de fabrication, selon les critères techniques et environnementaux définis par les ingénieurs
• Assurer le suivi quotidien des systèmes de production automatisés en réalisant les opérations de maintenance courante et en adaptant la chaîne de fabrication aux besoins évolutifs
• Participer à la mise en œuvre de formations techniques ou organisationnelles, en accompagnement des équipes lors des changements induits par les projets industriels
• Concevoir et conduire des études expérimentales dans le domaine de la mécatronique et de l’automatisation des procédés, en collectant et en interprétant des données techniques issues de systèmes automatisés, afin de valider des hypothèses, d’optimiser les performances des équipements, et de formuler des conclusions opérationnelles utiles à l’ingénieur de production
• Définir les gammes d’usinage à l’aide d’outils numériques, en conformité avec les exigences fonctionnelles établies par les ingénieurs du bureau d’études
• Régler et calibrer les installations de fabrication additive en configurant les séquences de production automatisées et robotisées afin de garantir des pièces conformes avec les spécificités géométriques et fonctionnelles et de prévenir les dysfonctionnements sur la chaine de production
• Programmer, contrôler, ajuster et surveiller les séquences automatisées de dépôt de tissu afin de contribuer à la maitrise du cycle robotisé de polymérisation ou d’infusion des pièces composites
• Contribuer à la définition des équipements, machines et paramètres de production dans le cadre des processus d’industrialisation, en collaboration avec les ingénieurs méthodes, en prenant en compte les contraintes budgétaires, les attentes des parties prenantes et en contribuant à la production des éléments de reporting

Modalités d'évaluation

Les compétences acquises sont évaluées par l'intermédiaire de 2 activités : 1. mini-projet technologique : de façon individuelle, dans le cadre des séances de formation, l'élève résout un mini projet à périmètre fini et pour lequel le cahier des charges est fourni. Le projet est tutoré. Le mini projet est axé sur l'industrialisation et le prototypage d'une cellule de fabrication flexible et robotisée. Ce mini projet adresse un problème réel, connu et maîtrisé, provenant de l'entreprise. Il est contextualisé et vise explicitement à utiliser les compétences relatives au bloc de compétences. L'élève prend le temps de la résoudre puis formalisent leur démarche et leurs conclusions dans un manuscrit mettant en avant des solutions techniques et justifient les résultats obtenus. Le rapport technique est complété par une défense orale en temps limité. Dans certains cas, l'évaluation sur place pourra être assorti de QCMs visant à analyser la capacité du stagiaire à répondre rapidement et systématiquement à des problématiques simples, tout en explicitant la compétence mise en œuvre. période professionnelle immersive (stage ou alternance) : L'élève effectue une immersion professionnelle de six mois continus en entreprise. Pendant cette période, il participe à l'élaboration d'un projet visant à concevoir, prototyper et expérimenter un produit manufacturé destiné à l'industrie (machines, cellules industrielles, outillage) ou au grand public (produit de consommation). Cette expérience aboutit à la rédaction d'un mémoire de fin d'études, décrivant les situations de mise en œuvre des compétences acquises durant la formation. Le mémoire est suivi d'une soutenance orale de 30 minutes.