Ingénieur diplômé de l'Institut national des sciences appliquées de Lyon, spécialité génie mécanique
Présentation
- L’ingénieur diplômé en Génie Mécanique de l’INSA Lyon recueille, analyse et traduit en spécifications techniques les besoins de son client. Il conçoit, modélise, paramétrise et met en œuvre des procédés industriels, il optimise la consommation énergétique des systèmes mécaniques en prenant en compte leur impact environnemental. Il dirige des équipes et des services, coordonne et gère des projets et veille à les mener à leurs termes, dans le respect des normes et de la qualité.
- Selon la complexité des systèmes à étudier ou à dimensionner, il peut implémenter des modèles mathématiques adéquats, voire les développer, pour accomplir ses études qui sont parfois multidisciplinaires. Lorsque c’est nécessaire, il développe une démarche expérimentale afin de valider les modèles. Il améliore la qualité des services et des produits pour une fiabilité et une sécurité meilleures.
- Il peut également être amené à définir, concevoir, réguler et piloter les moyens de production afférents et organiser la maintenance et la fin de vie des produits. Pour cela, il est appelé à interagir avec tous les services de l’entreprise mais également avec ses clients et ses fournisseurs.
- Ainsi, l’ingénieur mécanicien de l’INSA Lyon : - conçoit, développe et intègre de nouveaux produits et systèmes industriels en respectant les cahiers des charges et les objectifs qualité, de maintenance et de réparabilité. - réalise les calculs et les analyses nécessaires au dimensionnement de structures ou de systèmes mécaniques complexes et à manager des équipes et des services, dans un contexte souvent international. - sélectionne les outils numériques de dimensionnement adaptés à la complexité du problème, en prenant en compte les interactions avec les paramètres techniques de l'environnement. - propose et réalise des améliorations de produits existants, augmente leur qualité et leur sécurité et assure leur maintenance. - développe et met en œuvre les tests nécessaires à la validation des systèmes. Il analyse les résultats et argumente les pistes d’amélioration des systèmes mécaniques. - optimise les procédés de fabrication pour la durabilité des produits (fatigue, usure, ...) en utilisant les outils numériques adéquats. - développe et mène une activité de recherche et de prospective. - prend en compte le cycle de vie des produits dans ses choix technologiques. - développe des solutions innovantes basées sur les évolutions technologiques récentes, telles que l’IA ou la fabrication additive. - conçoit, modélise et pilote des systèmes de production industriels et prévoit leur maintenance. - assure l’interface entre les différents experts nécessaires à son métier. - intervient, pour son entreprise, dans : des centres de production, des bureaux d'études, des lignes de produit, situés sur le territoire national ainsi qu’à l’étranger. - interagit avec les partenaires et gère la sous-traitance. - communique avec tous les acteurs pour un suivi régulier du projet. - réalise et assure le lancement des prototypes, des premiers de série, jusqu’à l’industrialisation des produits. - organise la production de biens et d'équipements pour l'industrie.
Compétences attestées
- L’ingénieur diplômé en Génie Mécanique de l’INSA Lyon possède une solide culture scientifique et est capable de mobiliser un large champ de sciences fondamentales pour concevoir des produits dans lesquels diverses physiques interagissent. Par l’analyse des besoins exprimés, il propose des solutions technologiques adaptées à la situation en gardant à l’esprit la finitude des ressources disponibles. Il mesure et interprète les performances des systèmes mécaniques en vue de les optimiser et réduire leur impact environnemental.
- Il choisit et met en œuvre les moyens de production nécessaires et prescrit des pilotages efficaces.
- Il propose et pré-dimensionne des solutions technologiques en utilisant une démarche créative innovante, basée sur des hypothèses justifiées et des analyses étayées.
- Il intègre les nouvelles technologies, les enjeux de développement durable et de responsabilité sociétale de l'entreprise dans la conception des objets ou des systèmes mécaniques et prévoit leur maintenance et leur durabilité.
- Il développe également des outils d’analyse et met en œuvre des méthodologies innovantes pour améliorer ou réparer l’existant en s’appuyant sur des modélisations dont le degré de complexité est adapté au problème à résoudre.
- Il recherche, classifie et interprète les informations dans un contexte international dont la rapidité d’évolution nécessite de savoir travailler de manière agile.
- En tant qu’expert, il synthétise, rédige et communique ses démarches en français ou en langues étrangères.
- L’ingénieur Génie Mécanique manage des équipes, développe et gère des projets, dans le respect des normes et de la qualité des produits.
- Il met en œuvre des pratiques de leadership adaptées (motivation, gestion des conflits), évalue la performance des ses collaborateurs et propose des plans de développement des compétences. Pour arriver à ce résultat, il interagit avec ses pairs et avec ses collaborateurs en pilotant des projets complexes dans un contexte multiculturel. Pour cela, il produit de la documentation pour des publics variés.
- Par ailleurs, l'intégration de la formation par projets (individuels ou collectifs) et les options multiples offertes par la formation permettent aux apprenants de développer des compétences transversales essentielles, telles que la gestion de projet, le travail d'équipe, l'autonomie, l'intégration de l'écosystème socio-professionnel et l'approche sécurité, ainsi que des pointes de compétences spécifiques, notamment en recherche et développement, en confrontation modélisation/expérimentation, en conception mécanique responsable et en couplage de différentes physiques.
Blocs de compétences (4)
Concevoir des systèmes mécaniques complexe RNCP42095BC01
Compétences
- Analyser les besoins exprimés ou supposés et définir les exigences de conception d'un système mécanique répondant à ces besoins, en intégrant les principes de responsabilité sociétale des organisations (RSE) dans l’analyse des impacts environnementaux, sociaux et économiques. - Modéliser et simuler le système mécanique en utilisant les outils numériques de l'ingénieur afin de vérifier le comportement mécanique du produit. - Faire preuve de créativité, innover, entreprendre et œuvrer dans une démarche écoresponsable. - Mettre en œuvre une démarche d’innovation technologique dans le domaine mécanique. - Concevoir le pilotage d'un système mécanique, en intégrant des capteurs, actionneurs électriques, hydrauliques, éléments de commande adaptés en s'appuyant sur les spécialistes métiers. - Réaliser un choix de matériaux et des modes de fabrication, en prenant en compte les caractéristiques et comportements des matériaux, pour réaliser des systèmes mécaniques respectueux des normes environnementales. - Définir les étapes de réalisation et rédigeant les documents techniques et tout document utile à la production d’un prototype ou d’une série. - Interagir avec les autres, travailler en équipe. - Intégrer les exigences réglementaires dans la conception de produits sûrs. - Interpréter les résultats d’essais (comparaison simulation / réel, analyse des écarts). - Intégrer, dès la conception, la durabilité et la recyclabilité des systèmes et des objets. - Intégrer une démarche d’éco-conception et de durabilité avec analyse de cycle de vie (ACV), minimisation des impacts environnementaux et vérification du respect des normes, et apprécier les conséquences environnementales des activités anthropiques sur les milieux naturels.
Modalités d'évaluation
La validation des compétences se fait sur un modèle hybride prenant en compte : - la maîtrise des connaissances et capacités au travers d’examens sous formes classiques, de QCM, de problèmes guidés et de problèmes ouverts ou oraux ou pratiques. La forme de l’examen (nature et durée) est adaptée selon les acquis d’apprentissage visés. Elle est spécifiée dans les modalités de contrôle de connaissances révisées annuellement. L'évaluation des acquis est adaptée aux différents niveaux de maîtrise (connaissances fondamentales et savoirs élaborés), tant lors des examens classiques que des évaluations par projets. Cette adaptation se traduit par la modulation des questionnements ou des grilles d'évaluation. Une partie des questions ou exercices vise à s'assurer que l'ingénieur est capable d'expliquer les notions théoriques et pratiques fondamentales (TP, projets) liées aux compétences ciblées dans les fiches ECTS. L'autre partie, plus complexe, vérifie l'acquisition de savoirs élaborés. Elle sollicite le développement de raisonnements et d'hypothèses, ou exige l'exécution de projets demandant des méthodologies spécifiques et l'application de compétences transversales. Ces projets se déroulent souvent dans un contexte d'autonomie, d'interaction de groupe, et dans un environnement contraint ou compétitif. - la mobilisation des ressources pour répondre à une mise en situation plus ou moins complexe, essentiellement pendant les projets, ou les périodes en entreprise (Stages, projets de fin d’études, alternance). L’évaluation se fait au travers de grilles d’évaluation critériées traduites en note sur une échelle de 0 à 20 ou en décision de validation ou de non validation. Une graduation de ces niveaux d’évaluation est plus nette dans les deniers semestres de la formation, notamment dans le cadre des options d’orientations thématiques pour les étudiants ou de projets pour les apprentis. Dans ce contexte, notamment lors des projets, aussi bien en formation classique qu’en apprentissage, l’apprenant devra démontrer sa capacité à mener une démarche scientifique, à prendre de l’initiative, à utiliser les ressources informationnelles, à analyser et critiquer les résultats et à proposer des solutions argumentées. Spécifiquement, pour les apprentis, un cahier de suivi individuel, permet d’apprécier la progression de l’acquisition des compétences et la définition des objectifs tout au long des trois années d’alternance
Définir et concevoir les moyens de production de systèmes mécaniques RNCP42095BC02
Compétences
- Définir les moyens de mise en production des produits systèmes avec analyse de l’existant. - Concevoir et dimensionner un système de production, les outillages et les dispositifs de maintenance associés, tenant compte de leur recyclabilité et de leur efficacité énergétique. - Réaliser une analyse fonctionnelle des moyens de production (fonctions principales, contraintes, interfaces avec logistique et qualité). - Analyser et maîtriser les risques vis-à-vis de la sûreté de fonctionnement des systèmes de production. - Arbitrer les choix technologiques à partir d’indicateurs incluant coût global, empreinte carbone, taux de recyclabilité et disponibilité matière. - Concevoir, spécifier, produire et tester une solution technique dans le domaine du Génie Mécanique en mettant en œuvre une démarche de prototypage, un protocole de fabrication ou de construction. - Prendre en compte les aspects sécurité / ergonomie / maintenance dès la conception. - Analyser des systèmes mécaniques en choisissant les outils et méthodes pertinents pour formuler des solutions d’amélioration tenant compte des exigences d’efficacité énergétique et de développement durable. - Conduire des projets pluridisciplinaires intégrant bureaux d’études, production, qualité et responsabilité sociétale de l’entreprise. - Concevoir le pilotage d'un système de production. - Traiter des données de manière responsable. Les gérer, les visualiser et les analyser pour en extraire des informations utiles et guider la prise de décision. - Assurer l’interface avec les équipes atelier, maintenance, qualité et sécurité. - Se situer, travailler, évoluer dans une entreprise, une organisation socio-productive.
Modalités d'évaluation
La validation des compétences se fait sur un modèle hybride prenant en compte : - la maîtrise des connaissances et capacités au travers d’examens sous formes classiques, de QCM, de problèmes guidés et de problèmes ouverts ou oraux ou pratiques. La forme de l’examen (nature et durée) est adaptée selon les acquis d’apprentissage visés. Elle est spécifiée dans les modalités de contrôle de connaissances révisées annuellement. L'évaluation des acquis est adaptée aux différents niveaux de maîtrise (connaissances fondamentales et savoirs élaborés), tant lors des examens classiques que des évaluations par projets. Cette adaptation se traduit par la modulation des questionnements ou des grilles d'évaluation. Une partie des questions ou exercices vise à s'assurer que l'ingénieur est capable d'expliquer les notions théoriques et pratiques fondamentales (TP, projets) liées aux compétences ciblées dans les fiches ECTS. L'autre partie, plus complexe, vérifie l'acquisition de savoirs élaborés. Elle sollicite le développement de raisonnements et d'hypothèses, ou exige l'exécution de projets demandant des méthodologies spécifiques et l'application de compétences transversales. Ces projets se déroulent souvent dans un contexte d'autonomie, d'interaction de groupe, et dans un environnement contraint ou compétitif. - la mobilisation des ressources pour répondre à une mise en situation plus ou moins complexe, essentiellement pendant les projets, ou les périodes en entreprise (Stages, projets de fin d’études, alternance). L’évaluation se fait au travers de grilles d’évaluation critériées traduites en note sur une échelle de 0 à 20 ou en décision de validation ou de non validation. Une graduation de ces niveaux d’évaluation est plus nette dans les deniers semestres de la formation, notamment dans le cadre des options d’orientations thématiques pour les étudiants ou de projets pour les apprentis. Dans ce contexte, notamment lors des projets, aussi bien en formation classique qu’en apprentissage, l’apprenant devra démontrer sa capacité à mener une démarche scientifique, à prendre de l’initiative, à utiliser les ressources informationnelles, à analyser et critiquer les résultats et à proposer des solutions argumentées. Spécifiquement, pour les apprentis, un cahier de suivi individuel, permet d’apprécier la progression de l’acquisition des compétences et la définition des objectifs tout au long des trois années d’alternance
Conduire et participer à des projets dans le domaine de la conception mécanique RNCP42095BC03
Compétences
- Évaluer ses propres performances. - Agir de manière responsable dans un monde complexe. - Interagir avec les autres, travailler en équipe. - Formuler une problématique, identifier les ressources nécessaires et mobiliser un corpus de connaissances disciplinaires ou pluridisciplinaires afin d’élaborer une réponse qualitative ou quantitative étayée. - Conduire un projet de sa planification à sa clôture et à son évaluation en gérant les tâches, les délais, les coûts, les ressources, et les risques opérationnels. - Adopter une posture et une méthode prospective pour évaluer et orienter ses travaux au regard des potentielles évolutions de l’environnement en fonction de scénarios futurs possibles et souhaitables. - Interagir et coopérer avec les autres dans un contexte de travail en équipe, y compris interculturel et international, notamment dans des projets de transformation ou de conduite de changement. - Maîtriser les leviers influençant le fonctionnement d’un groupe.Rédiger un cahier des charges fonctionnel (CdCF) complet et hiérarchisé. Définir les objectifs techniques, fonctionnels, économiques et environnementaux du projet. - Constituer une équipe projet, en mettant en adéquation les besoins en ressources avec les compétences disponibles nécessaire à la réussite du projet. - Transmettre des savoirs et savoir-faire techniques liés à la conception, au dimensionnement, à la production ou à la maintenance de systèmes mécaniques. - Mobiliser des compétences pluridisciplinaires dans un cadre collaboratif, en contexte national et/ou international. - Encadrer des collaborateurs dans la conduite d’un projet ou d’une activité technique. - Prendre en compte les aspects financiers dans la conception de produits mécaniques. - Travailler dans un contexte international, interculturel et pluridisciplinaire. - Traiter des données pour analyser les tendances et proposer des recommandations. - Communiquer une analyse, une démarche scientifique, en produisant une documentation adaptée et en organisant des réunions de travail. - Contribuer activement à la montée en compétences des collaborateurs, à la capitalisation des connaissances et à la diffusion des bonnes pratiques au sein des organisations industrielles. - Gérer les conflits et arbitrages techniques en interaction avec les parties prenantes.
Modalités d'évaluation
La validation des compétences se fait sur un modèle hybride prenant en compte : - la maîtrise des connaissances et capacités au travers d’examens sous formes classiques, de QCM, de problèmes guidés et de problèmes ouverts ou oraux ou pratiques. La forme de l’examen (nature et durée) est adaptée selon les acquis d’apprentissage visés. Elle est spécifiée dans les modalités de contrôle de connaissances révisées annuellement. L'évaluation des acquis est adaptée aux différents niveaux de maîtrise (connaissances fondamentales et savoirs élaborés), tant lors des examens classiques que des évaluations par projets. Cette adaptation se traduit par la modulation des questionnements ou des grilles d'évaluation. Une partie des questions ou exercices vise à s'assurer que l'ingénieur est capable d'expliquer les notions théoriques et pratiques fondamentales (TP, projets) liées aux compétences ciblées dans les fiches ECTS. L'autre partie, plus complexe, vérifie l'acquisition de savoirs élaborés. Elle sollicite le développement de raisonnements et d'hypothèses, ou exige l'exécution de projets demandant des méthodologies spécifiques et l'application de compétences transversales. Ces projets se déroulent souvent dans un contexte d'autonomie, d'interaction de groupe, et dans un environnement contraint ou compétitif. - la mobilisation des ressources pour répondre à une mise en situation plus ou moins complexe, essentiellement pendant les projets, ou les périodes en entreprise (Stages, projets de fin d’études, alternance). L’évaluation se fait au travers de grilles d’évaluation critériées traduites en note sur une échelle de 0 à 20 ou en décision de validation ou de non validation. Une graduation de ces niveaux d’évaluation est plus nette dans les deniers semestres de la formation, notamment dans le cadre des options d’orientations thématiques pour les étudiants ou de projets pour les apprentis. Dans ce contexte, notamment lors des projets, aussi bien en formation classique qu’en apprentissage, l’apprenant devra démontrer sa capacité à mener une démarche scientifique, à prendre de l’initiative, à utiliser les ressources informationnelles, à analyser et critiquer les résultats et à proposer des solutions argumentées. Spécifiquement, pour les apprentis, un cahier de suivi individuel, permet d’apprécier la progression de l’acquisition des compétences et la définition des objectifs tout au long des trois années d’alternance
Analyser, modéliser et contrôler des phénomènes multiphysiques RNCP42095BC04
Compétences
- Travailler, apprendre, évoluer de manière autonome et savoir interagir et coopérer avec autrui dans un contexte de travail en équipe, y compris interculturel et international, notamment dans des projets de transformation ou de conduite de changement. Maîtriser les leviers influençant le fonctionnement d’un groupe. - Analyser et exploiter un système (réel ou virtuel) ou un problème. - Établir et mettre en œuvre une démarche expérimentale. - Trouver l’information pertinente pour analyser une situation ou un sujet. Évaluer la fiabilité de l’information recueillie et l’exploiter pour répondre à un problème. - Confronter modèles analytiques, numériques et résultats d’essais. - Établir une démarche de résolution d'un problème, intégrer les résultats de modèles ou tests provenant d’autres équipes. - Communiquer de manière claire et adaptée à ses interlocuteurs et au contexte, à l’écrit et à l’oral, y compris dans des situations d’expression publique ou de plaidoyer - Communiquer une analyse, une démarche scientifique, en produisant une documentation adaptée et en organisant des réunions de travail. - Définir une démarche d’amélioration continue, identifier, planifier et mettre en œuvre les étapes nécessaires pour se former en autonomie à des évolutions ou à de nouvelles pratiques. - Utiliser des outils de simulation numérique, construire un maillage adapté au problème et aux phénomènes couplés, choisir un schéma de résolution numérique. - Traiter des données de manière responsable. Les gérer, les visualiser et les analyser pour en extraire des informations utiles et guider la prise de décision. - Modéliser et simuler le système mécanique en utilisant les outils numériques de l'ingénieur afin de vérifier le comportement mécanique du produit.
Modalités d'évaluation
La validation des compétences se fait sur un modèle hybride prenant en compte : - la maîtrise des connaissances et capacités au travers d’examens sous formes classiques, de QCM, de problèmes guidés et de problèmes ouverts ou oraux ou pratiques. La forme de l’examen (nature et durée) est adaptée selon les acquis d’apprentissage visés. Elle est spécifiée dans les modalités de contrôle de connaissances révisées annuellement. L'évaluation des acquis est adaptée aux différents niveaux de maîtrise (connaissances fondamentales et savoirs élaborés), tant lors des examens classiques que des évaluations par projets. Cette adaptation se traduit par la modulation des questionnements ou des grilles d'évaluation. Une partie des questions ou exercices vise à s'assurer que l'ingénieur est capable d'expliquer les notions théoriques et pratiques fondamentales (TP, projets) liées aux compétences ciblées dans les fiches ECTS. L'autre partie, plus complexe, vérifie l'acquisition de savoirs élaborés. Elle sollicite le développement de raisonnements et d'hypothèses, ou exige l'exécution de projets demandant des méthodologies spécifiques et l'application de compétences transversales. Ces projets se déroulent souvent dans un contexte d'autonomie, d'interaction de groupe, et dans un environnement contraint ou compétitif. - la mobilisation des ressources pour répondre à une mise en situation plus ou moins complexe, essentiellement pendant les projets, ou les périodes en entreprise (Stages, projets de fin d’études, alternance). L’évaluation se fait au travers de grilles d’évaluation critériées traduites en note sur une échelle de 0 à 20 ou en décision de validation ou de non validation. Une graduation de ces niveaux d’évaluation est plus nette dans les deniers semestres de la formation, notamment dans le cadre des options d’orientations thématiques pour les étudiants ou de projets pour les apprentis. Dans ce contexte, notamment lors des projets, aussi bien en formation classique qu’en apprentissage, l’apprenant devra démontrer sa capacité à mener une démarche scientifique, à prendre de l’initiative, à utiliser les ressources informationnelles, à analyser et critiquer les résultats et à proposer des solutions argumentées. Spécifiquement, pour les apprentis, un cahier de suivi individuel, permet d’apprécier la progression de l’acquisition des compétences et la définition des objectifs tout au long des trois années d’alternance
Voies d'accès
- Par expérience
- En contrat d’apprentissage
- Après un parcours de formation continue
- En contrat de professionnalisation
- Après un parcours de formation sous statut d’élève ou d’étudiant
Emplois accessibles
Ingénieur de recherche et développement, ingénieur bureau d'études, chefs de projet, responsable qualité, consultant, expert, ingénieur industrialisation et méthodes, ingénieur de production ou d’exploitation, ingénieur maintenance
Secteurs d'activité
Les ingénieurs en Génie mécanique de l’INSA Lyon travaillent dans tous les secteurs de l’industrie manufacturière avec une forte représentation dans les domaines des transports, de la production d’énergie et de l’emballage, la santé, les sociétés de prestation de service et de consulting de compétences et de ressources, les organismes publics de production et transport d’énergie, et les organismes de recherche et d’enseignement.
Offres d'emploi en cours via France Travail
Métiers visés (codes ROME)
Informations générales
- Code
- RNCP42095
- Type d'enregistrement
- Enregistrement de droit
- Date de décision
- 09/04/2026
- Date d'effet
- 01/09/2026
- Fin d'enregistrement
- 31/08/2031