Ingénieur diplômé de l’école polytechnique universitaire de l'université d'Angers, spécialité automatique et informatique

Compétences

• * Piloter et optimiser des procédés et des lignes de production industrielles intégrant des systèmes automatisés et/ou robotisés, en interaction avec les équipes de production, de maintenance et de management.
• * Modéliser et analyser des systèmes dynamiques continus ou discrets (procédés, équipements, cellules ou lignes automatisées) en mobilisant les connaissances scientifiques et techniques appropriées, afin d’aider à la décision des différentes parties prenantes.
• * Développer, mettre en œuvre et faire évoluer des outils de supervision, de traçabilité et de diagnostic pour des systèmes industriels automatisés, en tenant compte des exigences de performance, de sûreté, de cybersécurité et de contraintes réglementaires.
• * Conduire et suivre des projets en automatisation (planification, gestion des risques, coordination des acteurs, tableau de bord) dans un environnement industriel multidisciplinaire.
• * Gérer des projets de pilotage et de commande de systèmes automatisés, en intégrant les exigences économiques, sociétales et environnementales propres au contexte de l’entreprise (coûts d’investissement, sécurité des opérateurs, sobriété énergétique).
• * Communiquer et argumenter ses choix techniques, y compris en contexte international et multiculturel, auprès des différentes parties prenantes (opérateurs, ingénieurs méthodes, responsables production ou maintenance, fournisseurs).
• * Analyser sa pratique professionnelle afin d’actualiser ses compétences techniques au regard des évolutions des solutions d’automatisation (modélisation, simulation, digitalisation des systèmes de commande).

Modalités d'évaluation

* Évaluation des capacités et des connaissances associées aux enseignements « ressources » sous différentes formes d’épreuves permettant de vérifier l’acquisition des savoirs théoriques et méthodologiques : contrôle continu, examens terminaux (partiels), études de cas ou travaux pratiques. * L'évaluation des compétences de ce bloc repose sur une approche multi-critères combinant les acquis en formation académique et en milieu professionnel, reconnaissant qu'une compétence s'acquiert par l'association de savoirs, savoir-faire et savoir-être. Elle s'appuie sur trois modalités complémentaires et indissociables. o Les Situations d'Apprentissage et d'Évaluation (SAÉ) permettent de mobiliser et d'intégrer les connaissances dans des contextes proches de situations professionnelles réelles. o Les projets encadrés, réalisés individuellement ou en groupe, amènent les étudiants à concevoir, développer et analyser des solutions techniques, et sont évalués sur la base de livrables (rapports, prototypes, codes, études techniques) et de soutenances orales. o Les périodes en entreprise (stages ou alternance) offrent quant à elles un cadre d'application en contexte professionnel réel, évaluées conjointement par les encadrants académiques et professionnels sur la base de rapports, soutenances et appréciations du tuteur.

Compétences

• * Modéliser, analyser et prédire le comportement de robots industriels ou collaboratifs intégrés à des cellules ou lignes de production, en s’appuyant sur les connaissances scientifiques et techniques nécessaires et en partageant les résultats avec les équipes méthodes, maintenance et production.
• * Piloter, régler et exploiter des robots industriels en interaction avec les opérateurs et les autres équipements de la ligne (convoyeurs, capteurs, systèmes de vision, automates), en garantissant la sécurité des personnes, la qualité des produits et la performance globale du système de production.
• * Concevoir, développer et intégrer des systèmes embarqués et mobiles, ainsi que des équipements de robotique (préhension, vision, capteurs, interfaces homme robot), en collaboration avec les fournisseurs, les automaticiens, les informaticiens et les responsables Hygiène Sécurité Environnement, en tenant compte des contraintes économiques, environnementales et ergonomiques du projet.
• * Gérer des projets de conception et d’optimisation de systèmes robotisés, en intégrant les exigences économiques, sociétales et environnementales de l’entreprise (rendement global, ergonomie, acceptabilité par les opérateurs, impact énergétique).
• * Communiquer et argumenter ses choix techniques, y compris en contexte international et multiculturel, auprès des différentes parties prenantes (intégrateurs robotiques, responsables méthodes, équipes Hygiène Sécurité Environnement, clients industriels).
• * Analyser sa pratique professionnelle afin d’actualiser ses compétences techniques face au déploiement de nouvelles solutions industrielles associées à la robotique (robotisation et cobotisation, intégration de l'intelligence artificielle dans les systèmes robotisés, transition énergétique des équipements).

Modalités d'évaluation

* Évaluation des capacités et des connaissances associées aux enseignements « ressources » sous différentes formes d’épreuves permettant de vérifier l’acquisition des savoirs théoriques et méthodologiques : contrôle continu, examens terminaux (partiels), études de cas ou travaux pratiques. * L'évaluation des compétences de ce bloc repose sur une approche multi-critères combinant les acquis en formation académique et en milieu professionnel, reconnaissant qu'une compétence s'acquiert par l'association de savoirs, savoir-faire et savoir-être. Elle s'appuie sur trois modalités complémentaires et indissociables. o Les Situations d'Apprentissage et d'Évaluation (SAÉ) permettent de mobiliser et d'intégrer les connaissances dans des contextes proches de situations professionnelles réelles. o Les projets encadrés, réalisés individuellement ou en groupe, amènent les étudiants à concevoir, développer et analyser des solutions techniques, et sont évalués sur la base de livrables (rapports, prototypes, codes, études techniques) et de soutenances orales. o Les périodes en entreprise (stages ou alternance) offrent quant à elles un cadre d'application en contexte professionnel réel, évaluées conjointement par les encadrants académiques et professionnels sur la base de rapports, soutenances et appréciations du tuteur.

Compétences

• * Concevoir, développer et maintenir des applications informatiques en mobilisant les paradigmes de programmation procédurale et orientée objet, en lien avec les besoins exprimés par les utilisateurs, les clients et les autres membres de l’équipe projet.
• * Réaliser des applications répondant aux exigences fonctionnelles en appliquant les méthodes du génie logiciel (qualité du code, tests, fiabilité, performance, maintenabilité, maîtrise des coûts et des délais).
• * Concevoir et intégrer des solutions de réalité augmentée ou de multimédia immersif au sein d’applications ou de systèmes interactifs, en collaboration avec les experts métier, les designers, les ergonomes et les équipes techniques, en tenant compte des contraintes techniques, économiques et d’accessibilité.
• * Gérer des projets de conception, de développement et de test de solutions informatiques, en intégrant les exigences économiques, sociétales et environnementales propres au contexte de l’entreprise (coûts de développement et de maintenance logicielle, impacts environnementaux des infrastructures numériques, acceptabilité des nouveaux outils par les utilisateurs).
• * Communiquer et argumenter ses choix techniques, y compris en contexte international et multiculturel, auprès des différentes parties prenantes (équipes de développement, chefs de projet, clients métiers, prestataires techniques).
• * Analyser sa pratique professionnelle afin d’actualiser ses compétences techniques face aux enjeux de la transformation numérique (déploiement de nouvelles technologies, méthodes agiles, intégration continue).

Modalités d'évaluation

* Évaluation des capacités et des connaissances associées aux enseignements « ressources » sous différentes formes d’épreuves permettant de vérifier l’acquisition des savoirs théoriques et méthodologiques : contrôle continu, examens terminaux (partiels), études de cas ou travaux pratiques. * L'évaluation des compétences de ce bloc repose sur une approche multi-critères combinant les acquis en formation académique et en milieu professionnel, reconnaissant qu'une compétence s'acquiert par l'association de savoirs, savoir-faire et savoir-être. Elle s'appuie sur trois modalités complémentaires et indissociables. o Les Situations d'Apprentissage et d'Évaluation (SAÉ) permettent de mobiliser et d'intégrer les connaissances dans des contextes proches de situations professionnelles réelles. o Les projets encadrés, réalisés individuellement ou en groupe, amènent les étudiants à concevoir, développer et analyser des solutions techniques, et sont évalués sur la base de livrables (rapports, prototypes, codes, études techniques) et de soutenances orales. o Les périodes en entreprise (stages ou alternance) offrent quant à elles un cadre d'application en contexte professionnel réel, évaluées conjointement par les encadrants académiques et professionnels sur la base de rapports, soutenances et appréciations du tuteur.

Compétences

• * Concevoir, déployer et maintenir des réseaux informatiques (infrastructures physiques et virtuelles, services réseau, protocoles de contrôle et de supervision) en collaboration avec les utilisateurs, les équipes applicatives et les prestataires externes, pour garantir la disponibilité, la performance et la continuité de service.
• * Installer, configurer, superviser et optimiser des serveurs informatiques (physiques ou virtualisés) en intégrant les besoins fonctionnels et les contraintes techniques (performance, mise à l’échelle, redondance), en assurant la traçabilité des actions et la documentation technique.
• * Concevoir, déployer et administrer des bases de données dans des environnements variés (intranet, distribués, cloud) en appliquant les bonnes pratiques de modélisation, d’optimisation et de gestion de sauvegardes, afin de répondre aux besoins des utilisateurs et des applications métier.
• * Mettre en œuvre, développer et maintenir des outils et solutions de sécurité informatique (pare‑feux, détection d’intrusions, chiffrement, gestion des identités, audit de sécurité) en étroite interaction avec les responsables métier, les équipes de développement et les auditeurs, pour protéger les données et systèmes contre les menaces internes et externes.
• * Gérer des projets d’administration et de sécurisation des systèmes d’information, en intégrant les exigences économiques, sociétales et environnementales (coûts d'exploitation et de mise en conformité, impacts de la cybersécurité sur la continuité de service, acceptabilité des contraintes de sécurité par les équipes).
• * Communiquer et argumenter ses choix techniques, y compris en contexte international et multiculturel, auprès des différentes parties prenantes (utilisateurs, responsables métiers, RSSI, prestataires, hébergeurs).
• * Analyser sa pratique professionnelle afin d’actualiser ses compétences techniques face aux enjeux de la transformation numérique des systèmes d’information (protection des données, résilience des infrastructures, évolution des menaces cyber, souveraineté technologique).

Modalités d'évaluation

* Évaluation des capacités et des connaissances associées aux enseignements « ressources » sous différentes formes d’épreuves permettant de vérifier l’acquisition des savoirs théoriques et méthodologiques : contrôle continu, examens terminaux (partiels), études de cas ou travaux pratiques. * L'évaluation des compétences de ce bloc repose sur une approche multi-critères combinant les acquis en formation académique et en milieu professionnel, reconnaissant qu'une compétence s'acquiert par l'association de savoirs, savoir-faire et savoir-être. Elle s'appuie sur trois modalités complémentaires et indissociables. o Les Situations d'Apprentissage et d'Évaluation (SAÉ) permettent de mobiliser et d'intégrer les connaissances dans des contextes proches de situations professionnelles réelles. o Les projets encadrés, réalisés individuellement ou en groupe, amènent les étudiants à concevoir, développer et analyser des solutions techniques, et sont évalués sur la base de livrables (rapports, prototypes, codes, études techniques) et de soutenances orales. o Les périodes en entreprise (stages ou alternance) offrent quant à elles un cadre d'application en contexte professionnel réel, évaluées conjointement par les encadrants académiques et professionnels sur la base de rapports, soutenances et appréciations du tuteur.